《教育教学知识与能力（小学）/国家教师资格考试考点速记》以表格的形式，覆盖了教育教学知识与能力的核心知识考点，表格的组织和排列兼顾了知识的合理逻辑、应试的有效采纳和学员的快学习，通过表格使原本复杂晦涩的知识论述变得条理化、清晰化，大大提高了识记效率，有利于读者快速掌握系统核心知识点，并通过模块组合的方式变换知识在头脑中的储存方式，运用组织和分类策略，建立有效应试的知识网络。

第一模块 教育基础
【表格1】教育的属性
【表格2】教育的功能
【表格3】教育的起源
【表格4】我国古代教育的特点
【表格5】古希腊的斯巴达与雅典教育的比较
【表格6】古代教育的特点
【表格7】近现代教育的特点
【表格8】孔子的教育思想
【表格9】《学记》的教育思想
【表格10】苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良的教育思想
【表格11】教育学创立阶段的思想
【表格12】夸美纽斯的教育思想
【表格13】赫尔巴特的教育思想
【表格14】杜威的教育思想
【表格15】教育学分化与扩展阶段的思想
【表格16】教育研究的基本过程
【表格17】文献的类型
【表格18】常用的教育研究方法
【表格19】教育与经济、政治制度、文化的关系
【表格20】个体身心发展的动因
【表格21】个体身心发展的规律及其教育要求
【表格22】教育目的的层次结构
【表格23】教育目的的理论
【表格24】我国教育目的的基本精神
【表格25】教育目的的基本内容
【表格26】建立学制的依据
【表格27】教育制度在形式上的发展（教育制度的发展历史）
【表格28】现代教育制度发展趋势
【表格29】现代学校教育制度的类型
【表格30】旧中国的学校教育制度的沿革
【表格31】教师劳动的特点
【表格32】教师的知识素养
【表格33】教师的职业素养
【表格34】福勒和布朗的教师专业发展阶段论
【表格35】师生关系的模式
【表格36】如何建立良好的师生关系
【表格37】课程的类型（1）：学科课程vs活动课程
【表格38】课程的类型（2）：分科课程vs综合课程
【表格39】课程的类型（3）：基础型vs拓展型vs研究型
【表格40】课程的类型（4）：国家课程vs地方课程vs校本课程
【表格41】课程的类型（5）：必修课vs选修课
【表格42】课程的类型（6）：显性课程vs隐1生课程
【表格43】课程内容的三个层次
【表格44】课程资源的类型
【表格45】课程内容的组织方式
【表格46】泰勒目标模式
【表格47】课程实施取向

第二模块 学习指导
【表格1】感觉适应与感受性
【表格2】感觉的相互作用
【表格3】似动知觉的类型
【表格4】知觉的基本特性
【表格5】记忆类型（按时间分）
【表格6】记忆分类（按内容分）
【表格7】遗忘的原因
【表格8】想象的类型
【表格9】思维的类型（1）：按照水平分
【表格10】思维的类型（2）：其他分类方式
【表格11】思维过程
【表格12】创造性思维的特点
【表格13】注意的类型
【表格14】注意的品质
【表格15】情绪状态的分类
【表格16】情感的分类
【表格17】自我防御机制
【表格18】动机斗争的类型
【表格19】马斯洛的需要层次理论
【表格20】卡特尔的智力形态论
【表格21】加德纳的多元智力理论
【表格22】人格的特征
【表格23】性格的结构特征
【表格24】气质与性格的关系
【表格25】高级神经活动类型与气质类型对照表
【表格26】社会心理效应
【表格27】认知方式场独立与场依存
【表格28】弗洛伊德的人格结构论
【表格29】埃里克森人格发展阶段论
【表格30】皮亚杰认知发展阶段论：感知运动阶段
【表格31】皮亚杰认知发展阶段论：前运算阶段
【表格32】皮亚杰认知发展阶段论：具体运算阶段
【表格33】皮亚杰认知发展阶段论：形式运算阶段
【表格34】皮亚杰的道德发展阶段论
【表格35】维果斯基的心理发展观
【表格36】科尔伯格道德发展阶段论
【表格37】加涅学习结果的类型
【表格38】巴甫洛夫的经典条件作用理论
【表格39】桑代克的试误一联结学习理论
【表格40】斯金纳的操作条件作用理论
【表格41】强化和惩罚的区分
【表格42】班杜拉的社会学习理论
【表格43】布鲁纳的认知结构理论
【表格44】奥苏贝尔的有意义接受学习理论
【表格45】人本主义的学习理论
【表格46】建构主义的学习理论
【表格47】知识的分类
【表格48】知识学习的分类
【表格49】操作技能形成阶段
【表格50】心智技能形成的阶段
【表格51】学习策略（1）：认知策略
【表格52】学习策略（2）：元认知策略
【表格53】学习策略（3）：资源管理策略
【表格54】问题解决的策略
【表格55】影响问题解决的主要因素
【表格56】创造性的培养
【表格57】学习的动机的类型
【表格58】韦纳的归因理论
【表格59】自我效能感理论
【表格60】学习迁移的类型
【表格61】学习迁移的理论
【表格62】知、情、意、行的理解
【表格63】德育过程基本规律
【表格64】德育原则（1）
【表格65】德育原则（2）
【表格66】德育途径
【表格67】常用的德育方法
【表格68】常见德育模式
【表格69】行为改变的基本方法
【表格70】心理治疗的技术
【表格71】缺乏维生素的病症
【表格72】小学儿童常见病的预防和治疗
【表格73】小学儿童意外事故的预防与处理

第三模块 班级管理
【表格1】班级管理模式
【表格2】班主任的领导方式
【表格3】班主任工作的主要内容
【表格4】课外、校外教育的主要内容
【表格5】课外、校外教育的组织形式

第四模块 教学实施
【表格1】教学的基本任务
【表格2】有关教学过程的理论
【表格3】对教学过程本质的认识
【表格4】教学过程的特点（基本规律）
【表格5】教学过程的结构
【表格6】教学工作的基本程序
【表格7】教学原则及其要求（1）
【表格8】教学原则及其要求（2）
【表格9】中小学常用的教学方法（1）：以语言传递为主的教学法
【表格10】中小学常用的教学方法（2）：以直观感知为主的教学方法
【表格11】中小学常用的教学方法（3）：以实际训练为主的教学方法
【表格12】中小学常用的教学方法（4）：其他的教学方法
【表格13】教学组织形式（1）
【表格14】教学组织形式（2）
【表格15】教学评价