中国教育观——学者跨界看教育_夏欣_9787513146753

本书收录了以54位教育界别之外的知名学者为采访对象的人物访谈，访谈内容以阐述对中国教育的看法为主题。其中的48篇曾刊载于2002年《光明日报》的名流看教育专栏中。

受访者为20世纪90年代较受关注的知名人士，界别包括物理学家、语言学家、经济学家、天文学家、哲学家、史学家、舞蹈艺术家、戏剧表演艺术家、剧作家、作曲家、文艺理论家、画家、外交官、企业家等。因为当时他们站在各自学科、行业的前沿，有引领、开拓的*高度；他们多有融会古今、学贯中西的个人积累，善于辨别比较，鉴往知来；他们的教育背景丰富，其个人求学求知的经历本身，几乎就是成功教育的蓝本。

位置和角度决定了视野和思想。由于是教育界别之外的知名学者谈教育，他们处在不同的领域，与教育多多少少拉开了一段距离，变换了角度、方位看问题，会有不同的视野，突破思维定势，对教育的理解和见解可能更为独到和深刻。虽然言来语去当中，一些印象和思想并不成体系，甚至有些凌乱，却有大视野、多视角，恰能以近知远，以一知万。

这本书的篇目，绝大多数出自2002年8月由光明日报出版社出版的《教育中国》。

在那之前的数月里，我一面在光明日报一业务部门尽管理之责，一面开办了一个叫作《名流看教育》的独立访谈栏目，集中采访一批教育界别之外的知名学者，以每周两篇的频次连续在光明日报二版刊出。因为在21世纪初，教育是被社会高度关注的领域，人人知无不言，仅教育业内的观点就乱花迷人眼。而门外学者多多少少与行业教育拉开了一段距离，其见解可能更见新意，况且书中被访人物多是声名显赫的集大成者，我发现其中6个名字，几天前出现在党和国家隆重纪念改革开放40年时，张榜表彰的100名改革先锋名单中。

虽然言来语去当中不成体系，甚至有些凌乱，却多视角，有大视野，恰能以近知，以一知万。(当年后记中语)

对当年的印象，除了颇费周章的约访和成功采访的快意，还有每次加工成稿的过程。当然不是单纯的记录整理，而是把那些言语中的火花、跳跃的口语逻辑化、条理化、思想外显的过程。每完成一篇，我都会即刻送受访者审阅确认。

这些文字、被访者签名加上摄影家侯艺兵(中国工程物理研究院北京应用物理与计算数学研究所副编审) 先生专门拍摄的专栏人物照片，一起在光明日报固定版面发表后，集成了2002年出版的《教育中国50名流素质教育访谈》。

距离那个时候，已经过去了整整16年之久，当年访问过的学者不少已经离世，一切在改变，只是教育的变化似还在青萍之末。并不是进步微缓，而是家庭、个人所能感觉到的改变明显低于其他方面，低于社会的期望，乃至在某些方面，似乎当年的问题仍然是问题，困惑仍然是困惑，悖论仍然是悖论。

这让我萌生了重新出版这本书的想法。不是因为访谈对象难得，有些名字如雷贯耳，不是因为每篇归纳整理至微至真，最重要的，是这些灼见对今天的教育和关心教育的人来说，仍然有深度，有启发，有意义。

教育观其实不是谈出来的，而是不同生命个体在求学道路上走出来悟出来的，更是在人一生的事业追索中体察和验证出来的，这些名家都术有专攻，无一不是自己专业领域的权威、翘楚，但他们看教育、谈教育绝少局限在个人层面就事论事，即使谈到某些技术问题，也多以小见大，着眼于人、社会和人类文明的发展。技术可以适用于一时，总会更迭换代，人、社会和人类的文明才是永远的话题。所以受访者对教育哲学、教育本源的思考和追问才弥足珍贵，无论在当时还是当下都一样重大和可持续。

五十几个人访谈下来，话题几乎涵盖了教育的方方面面。这些主题丰富、随机碰撞出来的东西独到而富于个性。如此心得，才更真切和实际，或许比教育业界理论上的说法更为生动和服人，是中国颇具代表性风流人物的和声，是为中国教育观。

文前的手写签名，开始是成稿送审时，受访者自己签上的，索性延续成了格式，是他们对思想和文字提炼加工的高度认可；而人物简介中强调受访者早年的教育背景，也许会在读者品读这些思想观点时，有一些提示和参考作用吧。

还有两点需要说明:

第一，这次重新出版，我在原书的访谈篇目中剔除出了后面的主题报道部分。同时另外增加了9篇访谈和一篇书评。其中4篇访谈是已在《名流看教育》栏目见报，但没来得及收录到书中的；另有5篇是我2017年以后采访的。

第二，为了避免增加的部分和原书在时空上的混淆，我把采访时间作为一个重要因子，放在每个篇目之前，顺序排列。只有原书最后3篇是开栏以前采写的旧作，这次仍保留原书排列位置。而被访者的身份、工作单位和任职情况等，都以采访时间作为节点，不是当下职务。

对这些学者的访谈十分难忘，有些情形会在眼前不时闪现。他们那些深悟和见解可鉴往知来，也是社会的良心，值得被更多的人铭记和了解。

并以此书表达对逝去的学者深深的怀念。

夏欣

2018年12月

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