本书注重创新与创业两大知识领域的内在融合，构建了面向创新的机会型创业知识框架。主要内容包括：创新与创业的基础理论、技术创新、商业模式创新、创业思维与创新方法、面向创新的创业机会搜索与评价、创业资源整合、新企业设立、创业计划制定、公司创业。

本书根据教学需要，书中各章的体例均以引导案例开篇，以延伸思考收尾，并对各章的要点及核心概念进行了归纳总结，尽可能为读者提供可操作的管理工具，能够更好地激发读者的求知欲，帮助并引导读者将创新创业的理论与实践相联系，做到学以致用。

诞生于美国、传播于全球的创新创业教育是我国高等教育改革的必然趋势。在世界性新一轮重大产业技术革命爆发的前夕，尽管发达国家和发展中国家开展创新创业教育的时间长短不一、取得的成效高低有别；但对于加强高校创新创业教育、鼓励大学生自主创新创业的重要性和必要性却取得了普遍的共识。国务院办公厅颁布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号），在顶层设计上为国内高校开展创新创业教育提出了总体要求并指明了前进的方向。大众创业、万众创新的新常态更是要求我们重新审视创新创业教育的时代内涵，加强创新创业教育的理论创新与实践探索。

多年的教学经历使我们感觉到，当前国内高校普遍开展了创业教育，形势喜人，相形见绌的是创新教育以及创新创业融合的教育。创新与创业长期以来被划分为两个学科，创新与创业教育总体上也被割裂。当前市面上创新类、创业类的优秀教材很多，但将二者融合的较少，符合中国学生阅读和学习习惯的融合教材更少。我们在课堂教学中更是切身的感受到，创业教育的首要目标绝不是教学生如何创办企业，而是在于培养学生的创新思维、创造能力和创业精神，使学生理性的认识和理解创新方法和创业规律，为社会创造价值。创新与创业之间具有天然联系，创新是创业的动力源泉，创新与创业教育更是不可分割的一个整体。在上述诸多想法的促使下，我们编写了这本《大学生创新与创业教育》。

本书注重创新与创业两大知识领域的内在融合，构建了面向创新的机会型创业知识框架。主要内容包括：创新与创业的基础理论、技术创新、商业模式创新、创业思维与创新方法、面向创新的创业机会搜索与评价、创业资源整合、新企业设立、创业计划制定、公司创业。

根据教学需要，书中各章的体例均以引导案例开篇，以延伸思考收尾，并对各章的要点及核心概念进行了归纳总结，尽可能为读者提供可操作的管理工具，以期能够更好的激发读者的求知欲，帮助并引导读者将创新创业的理论与实践相联系，做到学以致用。

本书的编写团队由三位长期从事创新创业研究与教学的高校教师组成。其中，安宁负责全书总体框架设计、统稿和审校，并编写了第1章、第2章和第5章；王成东编写了第3章、第4章和第8章；蔡渊渊编写了第6章、第7章和第9章。

本书是黑龙江省高等教育教学改革项目基于工程教育认证的创新创业课程改革研究（SJG20180220）和黑龙江省教育科学十三五规划重点课题省属理工科大学创新创业教育培养目标与评价研究（GBB1318052）的研究成果。

在编写过程中，我们参考并引用了创新与创业领域众多专家、学者的经典著作及案例，吸取了国内外最新的管理技术和研究成果，在此向这些成果的原作者表示崇高的敬意！书中的大部分内容已服务于教学实践，并根据积累的教学经验进行了适当的调整。但由于作者的水平和精力所限，书中难免会存在某些疏漏和谬误，敬请同行和读者不吝指正，不胜感谢！

编者
2019年3月

安宁，哈尔滨理工大学副教授，曾参与和主持国家自然科学基金项目、黑龙江省自然科学基金项目等省部级以上项目7项；获得教育部人文社科优秀成果奖等省部级奖励4项；出版学术专著1部、教材1部；发表论文17篇，其中CSSCI来源期刊论文8篇。

第1章 创新与创业的基础理论

第2章 技术创新

第3章 商业模式创新

第4章 创新思维与创新方法

第5章 面向创新的创业机会搜索与评价

第6章 创业资源的整合

第7章 新企业的设立

第8章 创业计划制定

第9章 公司创业