学校与社会（杜威著作精选）_[美]约翰·杜威_9787567586161

1899年，杜威对杜威学校的家长及其他有兴趣的人士做了三场讲座。讲座的主题是，需要从社会范围内更大的变化的视角看新教育，从以教师为中心的教育转向以儿童为中心的教育。这一讲座空前成功，讲稿《学校与社会》在一年内再版数次，成为教育领域畅销不衰的经典著作。

主编序

在杜威诞辰160周年暨杜威访华100周年之际，华东师范大学出版社推出《杜威著作精选》，具有十分重要的纪念意义。
一百年来，纵观西方思想学术发展史，杜威的影响不仅没有成为过去，相反，随着上世纪后半叶的实用主义复兴，正越来越受到人们的瞩目。诚如胡适先生所言：杜威先生虽去，他的影响永远存在，将来还要开更灿烂的花，结更丰盛的果。
在中国，杜威的命运可谓一波三折。只是在不远的过去，国人才终于摆脱了非学术的干扰，抱持认真严肃的态度，正视杜威的学术价值。于是，才有了对于杜威著作的深入研究和全面翻译。
华东师范大学出版社历来重视对于杜威著作的翻译出版，此前已推出了《杜威全集》（39卷）、《杜威选集》（6卷）的中文版，这次又在原先出版的《全集》的基础上，推出《杜威著作精选》（12种）。如此重视，如此专注，在国内外出版界都是罕见的，也是令人赞佩的。
或许读者会问，既有《全集》、《选集》的问世，为何还要推出《精选》？我们的考虑是：《全集》体量过大，对于普通读者来说，不论是购买的费用还是空间的占用，均难以承受。而《选集》由于篇幅所限，又无法将一些重要的著作全本收入。《精选》的出版，正可以弥补《全集》和《选集》的这些缺憾。
翻译是一种无止境的不断完善的过程，借这次《精选》出版的机会，我们对原先的译本做了新的校读、修正，力图使其更加可靠。但我们知道，尽管做了最大努力，由于种种原因，一定还会出现这样那样的问题。我们恳切地希望各位方家不吝赐教，以使杜威著作的翻译臻于完美。
最后，我们要特别感谢华东师范大学出版社王焰社长，感谢朱华华编辑。杜威著作的中文翻译出版，得到了华东师范大学出版社一如既往的大力支持，朱华华编辑为此付出了很多的心血。没有这种支持和付出，就没有摆在读者面前的这套《杜威著作精选》。
刘放桐陈亚军
2019年1月28日于复旦大学

出版者说明

［刊于1899年第1版第1印次］
本书的前三章是1899年4月向对大学初等学校感兴趣的家长和其他人所作的讲座。杜威先生根据速记记录作了部分修改,其他一些因出版需要而作的无关紧要的改动和细微修正未经杜威先生过目。因此，讲座保留了未经字斟句酌的特点和口语的语气。由于杜威先生的补充说明或多或少与初等学校相关，因此，也附在这里。

作者说明

［刊于《学校与社会》第1版第2印次］
本书再次印刷之际,我要向许多参与合作和支持的人们表达我的感激之情。埃蒙斯·布莱恩(Emmons Blaine)夫人为本书作出的贡献，已经在题词中得到了部分说明。在我离开期间，我的朋友乔治·赫伯特·米德（George Herbert Mead）夫妇以对细节持续不减的关注和艺术家的品位重塑了口语化的文字，直到该书适于出版。结果可以看到它成为这样一种迷人的成果即它具有流畅易读的形式。对此，我经常向别人提及拥有这样的朋友是一生的幸运。
实验学校激发并确定了书中所呈现的观点。篇幅所限,不允许我把所有为实验学校的建立付出及时而慷慨努力的朋友都列举出来。在这些朋友中,我相信，大家会非常赞同我特别提到查尔斯·克莱恩(Charles R. Crane)夫人和威廉·林恩(William R. Linn)夫人两个人的名字，承认她们作出的贡献是尤为合适的。
学校本身的教育工作是一项共同的事业,许多人投身于这项事业中。我妻子清晰而富有经验的思维，体现在学校组织的方方面面。学校教育者的智慧、技巧和热情，使学校从最初一堆杂乱的计划转变为具备清楚的形式与有自己生命和活动的实体。不管本书提出何种观念问题,都是在扩展儿童生活的工作中通过多种思想和行为的协作而解决的。
1900年1月5日

学校与社会
［刊于《学校与社会》第2版］
本版对组成著作前半部分的三篇讲座作了一些字词上的细微改动。著作的后半部分是首次收录的文章,其中部分来自作者给《初等学校纪要》（Elementary School Record）的投稿材料，并做了一些改动，这个杂志已绝版很久了。
也许可以允许作者本人用一句话来表达他的满意，本书中的教育观点已经不像15年前那么新颖了;他愿意相信，本书作为教育实验的一个结果,在变革中是有影响力的。
1915年7月

修订版译后记

《学校与社会》在杜威的著作中居有特殊地位。杜威一生著述甚丰，完成著作40种，论文700多篇。其驰名著作，多集中在心理学和哲学领域，这一本《学校与社会》是杜威在教育学领域的代表作，社会和学术影响，堪与他的心理学和哲学名著相提并论。这本著作同时也是杜威思想中期的作品，他后来的相关思想，都可以看作这一时期思想的展开。这一著作对理解杜威思想的发展，有特别重要的价值。
这本书是作为《杜威全集·中期著作》第一卷的一部分翻译出版的。从译定出版到现在，已经过去6年了。这6年里，作为本书的译者，我对学校与社会这一主题，有了比当初翻译时深刻、丰富得多的体验。回头再读这本书，更加钦佩杜威的识见，钦佩他选取的看问题的角度和解决问题的思路。在我看来，心理学和哲学，或许还应该加上社会学，是教育学的相关学科，甚至是教育学的基础。很难想象，一个里程碑式的教育家，却对心理学不甚了了，在哲学上也没有自己的见解。杜威的得天独厚在于，他不仅掌握着当时最新的心理学和最犀利的哲学，他还是这种心理学的引领者之一，这种哲学的奠基者之一。这就是说，他比那些掌握了等量的知识但却是被引领的人，具备更广阔的视野和更高超的视角他知道这些学科在人类经验和人类知识中的位置，了解其功能和盲点。总之，他对人类知识以及这些知识所要把握的世界，有更全面更深刻的理解。这样，在杜威这里，教育就不只是一种实现既定的具体目标的活动，杜威是那种要考察和重新定义教育的目标的人，他比同时代的其他人更知道把教育安放在何处，也比其他人更知道如何在教育的目标和实现目标的手段之间调适。简言之，对于别的教育者，教育就是全部，而对于杜威，教育是社会的一部分。别的教育者，即便意识到自己的这一局限，却很少有能力超越这一局限，说到底，超越局限不是一个意愿问题，而是一个能力问题，而如果不具备如杜威一样的学术训练和知识背景，连意识到所身处的传统的局限，几乎都是不可能的。
在理智世界，罗素和杜威具有同等影响力，或许还大一些，罗素同样热衷教育，有多种教育学著作并积极投身教育实践。但众所周知，罗素对教育学的贡献远不及杜威。杜威胜出的关键，在于他始终不渝坚持不懈地亲身参与教育活动，使他的理论和实践之间形成互动，实践丰富、修正了理论，而理论提升、精炼了实践。可以说，杜威一直在阅读学校与社会这部大书，才会有《学校与社会》这本著作。后者始终指向前者，与其说它是一部指南，一张地图，不如说它是一个路标，地图会随地貌的改变而被修订，路标却不会。这正是杜威这本书长久的价值所在书的具体内容有些已经落伍，还有些已被证明为错，但是它所指示的根本的方向依然正确，因此继续担负着路标的功能。
译者
2018年8月16日

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