创意旅游学/中国旅游业普通高等教育“十三五”应用型规划教材_胡林龙著_9787503262937

　　《创意旅游学/中国旅游业普通高等教育“十三五”应用型规划教材》比较系统地介绍了创意旅游的基本理论，对各类具体创意活动进行了比较深入的分析。
　　《创意旅游学/中国旅游业普通高等教育“十三五”应用型规划教材》的基本特点如下：一，注重理论知识和社会实践之间的联系。该书从理论与实践两个方面来确定创意旅游的内容。第一章和第二章对创意旅游的产生缘由、基本内涵、主要特征、相似或相近概念、国内外发展概况、创意旅游策划原则等进行了梳理和阐述，为创意旅游的实践研究奠定了理论基础。第三章至第十二章对乡村旅游、城市旅游、主题公园旅游、演艺旅游、温泉旅游、交通旅游、影视旅游等创意实践活动进行了比较深入的探讨。第二，注重培养学生的创意思维和创意能力。该书的每一章开始都有相关案例的导入，以激发学生对相关章节内容的学习热情；每一章末尾都附有相关案例的分析，以提升学生发现问题、分析问题、解决问题的创意思维能力和创意实践能力。第三，注重学生基础知识的掌握与运用。该书每一章开头都设有学习目标，即要求学生了解哪些知识，熟悉哪些知识，掌握哪些知识．厘清哪些关系。每一章末尾都附有相关章节内容的思考练习题，以便学生进一步巩固课堂上所学的知识。同时，每章的学习目标和思考练习题也方便学生自学，提高学生的自学能力。

　　自20世纪90年代以来，创意产业、创意产品、创意体验、创意阶层、创意国家、创意城市等概念相继出现。创意被认为是决定经济效益的关键因素，被许多国家和地区作为发展经济的重要手段。创意旅游主要缘于旅游市场需求的变化和创意产业的崛起。当旅游市场从“大众观光市场”转向“大众休闲市场”和“个性体验市场”时，那些静态化的、预先创设好的、被动接受式的传统旅游产品已经不能够满足旅游者的需求，而个性化强、创意性好、体验性高的旅游产品越来越受到旅游者的喜爱。创意旅游的产生与创意产业的崛起密切相关。英国是世界上第一个提出创意产业（ Creative Industries）概念的国家。1998年，英国政府在《创意产业路径文件》第一次提到了创意产业概念。创意产业是21世纪最具有发展前途的“绿色产业”和最具增长潜力的“朝阳产业”，它是推进经济增长和自主创新的强大动力。创意产业的出现为旅游业的发展提供了新的方法与路径。传统旅游业的发展主要依靠物质要素的投入，创意旅游业则注重非物质要素的投入，两者的发展方式大相径庭。
　　“创意”一词在我国古已有之，它最早出现在《论衡·超奇》中，主要是指立意、构思新颖，有新的见解。新西兰学者格雷·理查德（ Grey Richards）与克里斯宾·雷蒙德（ Crispin Raymond）于2000年首次提出创意旅游这一概念。此后，这一概念逐渐引起联合国教科文组织、世界旅游组织和欧盟旅行委员会等国际组织的关注，得到了世界各国的重视。本书认为创意旅游是旅游业与文化创意产业相融合而形成的新型旅游业态，它满足了旅游者主动参与旅游目的地文化学习、与当地居民相互交流、体验文化生活等需求。它具有文化、参与、互动和体验四大特征：第一，文化性。在创意与旅游的融合中，文化是其核心，是其基础性载体。文化资源是创意旅游的素材，对文化的消费和体验是创意旅游者的原动力。第二，参与性。参与性是指旅游者主动参与或制作某一事物，这往往是旅游者前往旅游目的地的主要目的和主要活动内容。它强调的是旅游者“自己动手做”。第三，互动性。创意互动是创意旅游的核心，它包括旅游者和旅游目的地居民、旅游者与目的地旅游从业者之间的互动。当前的旅游者更加趋向于成为地方社区中的一部分，并与当地居民有更为直接的交流和联系。第四，体验性。创意体验是创意旅游的实现路径和形式。创意旅游把传统的参观式旅游上升为体验式旅游，注重游客的亲身感知。在体验中，真实性不是依靠外部的参照物或体验所在的环境，而是取决于体验自身以及旅游者的想象力和技能变化的潜力。
　　本书比较系统地介绍了创意旅游的基本理论，对各类具体创意活动进行了比较深入的分析。本书的基本特点如下：第一，注重理论知识和社会实践之间的联系。本书从理论与实践两个方面来确定创意旅游的内容。第一章和第二章对创意旅游的产生缘由、基本内涵、主要特征、相似或相近概念、国内外发展概况、创意旅游策划原则等进行了梳理和阐述，为创意旅游的实践研究奠定了理论基础。第三章至第十二章对乡村旅游、城市旅游、主题公园旅游、演艺旅游、温泉旅游、交通旅游、影视旅游等创意实践活动进行了比较深入的探讨。第二，注重培养学生的创意思维和创意能力。本书的每一章开始都有相关案例的导入，以激发学生对相关章节内容的学习热情；每一章末尾都附有相关案例的分析，以提升学生发现问题、分析问题、解决问题的创意思维能力和创意实践能力。第三，注重学生基础知识的掌握与运用。本书每一章开头都设有学习目标，即要求学生了解哪些知识，熟悉哪些知识，掌握哪些知识．厘清哪些关系。每一章末尾都附有相关章节内容的思考练习题，以便学生进一步巩固课堂上所学的知识。同时，每章的学习目标和思考练习题也方便学生自学，提高学生的自学能力。
　　本书编撰分工如下：前言、第一章创意旅游学概论，由胡林龙负责编写；第二章旅游创意策划，由贺建清负责编写；第三章乡村旅游，由周婷负责编写；第四章城市创意旅游的策划与开发，由丁水平负责编写；第五章主题公园的创意旅游开发与发展，由刘德鹏负责编写；第六章演艺旅游，由刘纯负责编写；第七章温泉旅游、第八章交通旅游，由龚鹏负责编写；第九章影视旅游，由易艳负责编写；第十章创意旅游市场营销，由冷小黑负责编写；第十一章创意旅游管理，由连晗羽负责编写；第十二章创意旅游人才培养，由李永安负责编写。初稿完成后，由刘志红博士进行了审校和修改。
　　目前，我国创意旅游学教材的建设处在起始阶段，不仅其理论研究有待深入，而且其实践活动也尚待展开。因此，本书的编撰是一种尝试、是一种探索，以期推进创意旅游学的理论研究和实践探索。本书是2019年文化和旅游部“双师型”师资人才培养项目“‘创意旅游学’教材开发的理论与实践研究”的重要成果。由于编者的水平有限，书中存在诸多不足，敬请大家提出宝贵意见和建议，以便今后修改完善。

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