中国教育，这样自然平衡：“教师勇气更新”U境进化大夏书系（《教学勇气》译者吴国珍教授23年思考与实践之作）_吴国珍_9787567592452

《中国教育，这样自然平衡教师勇气更新U境进化力图对升学考试制度改革和诚信文化再生进行整体探索，直面内心恐惧阴影和外部失信文化之间的恶性循环。试图通过转换竞争重心，协调公平与效益的新格局，扭转分分必争的失衡系统，使其回归正常，寻求心灵场域制度之间的良性互动，使文化良性嬗变，使诚信文化再生。

助缘

德国哲学家伽达默尔（Hans-Georg Gadamer）曾这样表达他一直坚持的真正哲学主张：问题不是我们做什么，也不是我们应当做什么，而是什么东西超越我们的愿望和行动与我们一起发生。

超越性发生可遇不可求，虔诚助缘才偶尔惊鸿。幸运的是，教师勇气更新丛书的诞生过程，确实相伴过教师内在觉醒的超越性发生，它缘起于美国学者帕克帕尔默（Parker
J. Palmer）的《教学勇气漫步教师心灵》在我国教师心中产生的强烈共鸣。2005年中译本问世以来，把许许多多一线教师引进了一个探索心灵旅程的奇妙的世界,在各地教师读书会、教师研修活动和大学职前职后教师培养中，研读越来越多且日渐深入人心。

仅就笔者（即译者）而言，因深信年轻学生聆听教师和《教学勇气》对话的意义，2006年始在北京组织跨校教师叙事探究活动，叙事探究和勇气更新形神相生，迎来了教师们的内在成长，而成长本身又激励该活动持续了八年，继而结缘志同道合者，以教师勇气更新公益活动的形式走向公众，吸引多省市的城乡教师参与进来。

把区域性活动带入公众视野的是王丽琴博士。2013年5月，她邀请笔者和长三角地区的老师体验了几次勇气更新叙事分享后，因深信教师们一定会欢迎，便在8月借助张文质老师生命化团队的感召力，独自邀请志愿者团队在上海浦东拉开了首届教师勇气更新公益活动的序幕。

活动走向公众，从各地参与教师的回馈中，我更迫切地感受到，突围教育过度功利竞争的捆绑，是城乡教师的共同渴望。2014年4月，北京市第八十中学活动结束后，为沉潜论证心灵突围奠基制度突围的可操作路径，笔者持续九年组织的活动停了两年，但教师勇气更新读书叙事活动却在更大范围发生。

孙彩文，2011年始接触教师勇气更新叙事探究活动，2014年811月负责河北省8000名小语教师的远程培训，推介同年4月在北京举行的勇气更新活动，引导阅读《教学勇气》，点击人数46188，笔者讲座《教师叙事：再论心灵突围奠基制度突围》，点击人数39079。26期简报交流，教师的叙事分享689篇，高峰期一期简报阅读数3～5万，26期简报阅读499249人次，评论251415人次，且乡村教师居多。这些始料未及的反响，促使河北省继续教育中心邀请笔者策划组织2015年5月在石家庄启动的全省全员中小幼教师勇气更新读书叙事远程培训。

2016年7月，西安的教师勇气更新公益活动，举办前因人事变动，出现突然中断的戏剧性起落跌宕，参与前两届活动的赵清风老师迎难而上，促使活动成功举办，继而影响本区域体制内的教师培养开始关注教师心灵，自然凝聚热爱生命教育的力量，营造开放叙事探究和心灵成长形神相生的氛围。

2017年7月借助李淑芳老师领导的青岛支教岛平台，教师勇气更新公益活动首次走向基层县山东曹县，开放的教师勇气更新场域氛围，深受县域、乡镇参与教师的欢迎。西安、北京、上海团队参与曹县活动后，勇气种子们自觉成了发展身边共同体的骨干，教师们读书叙事，三五成群地相互聆听、支持，内在灵魂自然展现，体验难以言说的美妙。

支教岛持续13年援助乡村教师成长，过万名的名学者、名校长、名师成为志愿者，支教点除了本省，还辐射贵州、甘肃等十余个省市的农村地区，而这皆起因于李淑芳老师把自家住房腾出让乡村教师入城学习的凡人善举。这股让人体验到更强烈的超越性发生的公益力量，和勇气更新结缘同行，皆因城乡教师迫切需要心灵滋养。李淑芳说：目前老师的成长不在技术层面，而在心灵！因为社会不公而使很多看不到希望的人放弃了努力，从而产生了很多心死而躯壳活着的人！我和支教岛的志愿者一直在通过行动唤醒这些人，让他们认识自己，认识自己有能力改变，让他们的心活过来。

勇气更新唤醒教师回归心灵，摆脱职业倦怠，穿越恐惧回归爱，用生命支撑教育不可摧毁的意义，体验教育滋养生命的幸福，才有超越性发生的惊鸿一现。用赵清风老师的肺腑之言来说便是：凡参加的老师，不会不触动，凡对教育有一点爱和思考的人，一定会迸发出前所未有的巨大能量。……寻寻觅觅，生命被一缕微光照亮的刹那，芳华自显！

2017年11月北京市第十八中学的教师勇气更新研讨会方庄教育集群超越之旅，汇聚蓬勃生长的正在改进教育现实的力量，对超越性发生共鸣强烈。

2018年10月20日在方庄教育集群内部举办的教师叙事探究活动，12月在上海沪江互加感受万师互教众师成长，又触发笔者于2019年1月12日发出勇气更新，城乡共生教师自主创造线上精神家园邀约，2月4日发布迎接新生儿教师线上精神家园2019年阶段重点，依靠大地生长的勇气种子老师自主创造教师线上精神家园，依托勇气种子老师结合体验对话《教学勇气》的唤醒和汇聚力量，结缘北京方庄教育集群和江西弋阳在城市和县城进行优化教育生态系统变革的力量，受到沪江互加计划援助乡村青年教师和美丽乡村网络公益课程逆袭破冰、支教岛长期志愿服务乡村教育推动基层区域改变的鼓舞和支持，配合2019年8月弋阳举办教师勇气更新公益活动，线上线下优势互补，助缘城乡教师群体成长，由下而上探索完善教育体制机制呵护教师心灵，助缘2020年国家健全教育体制机制改革。

正是教师勇气更新自身非凡的意义，让长期没有任何名目经费支持非但没成障碍，反而有力地反证超越性发生具有无可估量的生机。这并非挑战钱不是万能的，没有钱万万不能的潜规则，而是说明了超越性发生就像彩虹，条件具备则大象惊鸿，条件不具备其本质亦如《心经》禅语：不增不减，不生不灭，决不会因某种活动中断而消失，而是持续内生发酵，为热爱生命的所有心灵所欢迎，三五成群、不同层次形式规模的共同体，线上线下，灵活渗透体制内外。帕尔默有关共同体发展的第三、四阶段共同体走向公众，推动不同层面的奖惩制度发生不同程度的合理改变，精神上获得内在奖赏，在现实中已露端倪。

《教学勇气》构建了教师自我唤醒的轮廓，走进了世界，深入了人心，又在世界中影响了人们，在更大范围唤醒人心。深究原理，一方面，《教学勇气》的神韵深扎东西方思想母体，自然唤醒沉睡在我国优秀教师集体意识中的儒释道精髓，助缘教师在认识和发现自我中成长。另一方面，凡真正有定力超越刻板竞争系统的压制、游刃有余创造教育生命意义的卓越教师，都擅长活用我国传统大智慧，深得传统静文化的滋养。不管遇见《教学勇气》或早或晚，他们都一见如故，共鸣绵长，体验到身心静净涵养的内力，在平常真实的教育中践行大道，简真善慧，日久弥香。因而，超越性发生毫不神秘，惊鸿一瞥又常驻心中。

勇气更新吸收我国传统静文化，在历次活动方案中的理解是：超越小我，回归心灵。静观明暗、悲喜、宠辱、成败，清醒觉知，净化内心，定静生慧，自然散发喜悦轻安，润泽生命嫩芽。勇气更新丛书问世的核心价值是助益教师心灵回归安适自在，日常意识向心灵深处敞开，敏于联结生命，天人合一畅通教育智慧，让教育过程呈现生命原本的生机。

因此丛书问世是顺势而为，站在《教学勇气》的巨肩上，借助13年来教师叙事探究勇气更新公益探索中随缘相遇的力量，理解卓越教师认识自我、穿越恐惧的成长体验，让勇气更新的理念活起来：定静直面冲突，拥抱穿越恐惧，复归自身认同和完整，自信平和畅通意识和无意识，智慧觉知潜在转机，让教育场域充盈爱、良善、喜悦。总之，助缘更多教师体验无为无不为，度己度人，享受教育的生命回响。

丛书助缘超越性发生，指向改进教育现实。丛书的作者，是在内心觉醒提升教育行动力的体验基础上写作，又在写作过程中不断凝心聚力，提升教育行动力。每一点成长，都意味着直面现实中无可回避的拦路虎：教育被过度的功利竞争集体捆绑，贪嗔痴三毒的裹胁在放大恐惧阴影，抑制优秀心灵的教育创造，消磨教师的教育初心，导致教育过程习于抑制生命、压榨分数，人神共愤却无可奈何，心灵唤醒后可能感到更压抑而更失落。

历史证明，越是制度性乱象，头脑识见、借鉴舶来品之类的改革越可能无作为甚至乱作为。无为而无不为，唯有靠汇聚卓越教师的灵性智慧创造力，在活动中营造唤醒教师内力的场域氛围，顺势促进教育场域的进化，从中清晰制度遵循大道良序调整的方向和纹理，心灵突围奠基制度突围。当制度极度压制心灵，实质是人为助虐僵化制度的恶果，突破制度困境只能首先靠解放人心。

教师勇气更新丛书定位于助缘，意在道法自然，汇聚优秀教师对教育系统的拯救力量，摆脱僵化的系统抑制生命的恶性循环现实，探寻失衡制度复归常态的新平衡支点。

助缘所依托的是卓越教师的体验和对话《教学勇气》，自然显现无之妙慧，有之深微，教育于舒缓中道法自然，静观自得，负阴抱阳万物平衡，以天下之至柔，驰骋天下之至坚。

助缘超越性发生，意味着虔诚聆听心灵深处和自然深处的和唱，敬畏宇宙优雅和弦与心灵自在和弦之间的共生。但无无相容易成为盲点，《教学勇气》恰恰强于言传无形。助缘教育系统鲜明呈现这一实相：一个冷酷无情、只向发自内心的受惠慈悲恩典的美德低头的世界。

制度平衡更需道法自然，顺应宇宙和弦与心灵和弦之间的共鸣，才有力量消融制度牢笼，联结正在生成的最佳制度环境，影响人们的选择集合使其发生良序转变。任何改革设想落地，开放接纳专家的批评完善之，获得决策层的支持尝试之，固然重要，而从历史发展的长河看，更重要的是教师内在觉醒支撑的教育场域的进化力量，这才是持续可靠的平衡支点。

教师勇气更新丛书合力助缘超越性发生，体现在不同层面。适合表达个体心灵成长，也适合表达引导团队心灵成长，从三个聚焦点体现叙事探究与心灵成长形神相生：

聚焦一，围绕《教学勇气》的核心概念自身认同和完整分享体验。体验往往相伴内心支离，战胜恐惧穿越恐惧，回归自身认同和完整，精神转化带来职场的峰回路转。这是唤醒教师把真我生命活力带入教育教学的、最具生发力的生长点。

聚焦二，分享真正的学习共同体被主体伟大事物魅力深深吸引的体验。适合卓越教师表达如何营造安全无恐惧的教育氛围，教师的自我、学生的自我和学科意义如何深层联结，体验感动自己照亮他人，敏于联结学生正在生成的最佳未来，享受教育幸福。

聚焦三，呈现不同层级的教师共同体叙事探究与心灵成长形神相生的氛围对心灵的滋养。呈现团体引导建立信任圈的魅力，探微U境场域进化纹理，呈现不同层面不同范围有效改进现实的创新行动力。

依据夏莫（C.Otto. Schamer）的《U型理论感知正在生成的未来》，越贴近源头，越入微呈现U境某个、几个转折点的细节，就越能触动人心，唤醒心灵；越能体验到共情聆听，就越能开放内在空间，敏于生命联结；越能够体验生成聆听，就越有勇气穿越恐惧，体验灵性觉醒，释放教育创造力。越是整个U境呈现，越深入问题解决过程，就越有力量鼓励教师超越小我、发现真我、提升创造教育幸福的能力。

感恩援助教师勇气更新公益活动义讲嘉宾和线上散发精神家园养心氛围的勇气种子教师们的杰出贡献，感谢大夏书系慧眼接纳教师勇气更新丛书，感谢策划编辑项恩炜先生的支持和卓识，让笔者的拙著《中国教育，这样自然平衡教师勇气更新U境进化》有机缘鲜活呈现教师勇气更新场域进化的力量。

丛书不设主编，以敬畏之心轻灵出发，质量精益求精，成熟一本出一本，只为满足读者内在觉醒、自主成长的需要，不为任何外在事物所负累。相信会吸引认同其内在价值的后备力量，包括曾经相遇和未曾相遇的志同道合者。

这意味着丛书向活用传统大智慧积淀深厚的卓越教师和研究者开放，吸引卓越教师、学校领导、研究者和《教学勇气》深层对话，形成凝心聚力唤醒更多教师的磁场。期望丛书助缘生命教育的超越性发生，以开放性迎来不可预估的生长性，联结我国教育正在生成的最佳未来。
吴国珍　
2019年2月

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