小学生心理辅导_陶勑恒，郑洪利主编_9787040492026

本书论述了小学生心理辅导的基本理论、工作架构与管理，个体与团体辅导的理念与方法，专章介绍了小学生心理辅导中的行为辅导，绘画辅导，游戏辅导，心理情景剧辅导、音乐辅导、体育与舞蹈辅导，以及小学生心理辅导工作的管理。

本书2004年出版，十几年来得到广大师生的认可，发行量近10万册。入选教育部“全国教师教育优秀课程资源”，并向东南亚相关国家输出版权使用。不过，从2004年第1版教材出版至今，全国中小学心理健康教育有了长足的发展，其中包括学校心理辅导。其间，教育部颁发了《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》和《中小学心理辅导室建设指南》（2015），对中小学心理健康教育和学校心理辅导提出了更高、更具体的要求。2013年5月1日，《中华人民共和国精神卫生法》正式实施，对在学校中开展精神卫生与心理健康教育和设立心理辅导室，以及进行心理辅导工作做出具体要求和规定。据此，我们启动了这本书的修订工作。
　　心理辅导是中小学心理健康教育的一个重要组成部分。在充分强调旨在提高学生心理素质的积极正面的心理健康教育工作的同时，又重视对有心理困扰或心理问题的学生进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。
　　学校心理辅导可以视作在学校中实施的心理辅导的一个分支，是一项科学性、专业性很强的工作。虽然目前我国中小学心理辅导的专业化发展水平还不是很高，但是，作为本科生以及实践中的专兼职心理辅导教师学习昀基础教材，更需要有专业的视角和参考。所以，跟进学校心理辅导的专业理论与实践的发展，保证本书的科学性和专业性，是修订中一定要坚持和加强的；同时，科学和专业不能是空中楼阁，充分考虑我国小学心理辅导工作的现状，注重教材内容的适宜性，做到“小学化”，以接地气，又要关照小学生心理辅导专业化、规范化发展的需求，具有适当的前瞻性，也是这次修订要注重改进和充实的。以上两者的有机结合，就成为教材修订的思想基础和内容结构的基本思路。
　　第2版教材删去了第1版第七章“小学生家庭辅导”，将有关内容移到第三章，增加了第十章“小学生危机干预”，全书仍为十一章，但结构显得更为合理。本书基于第1版教材所做的主要修订如下：
　　导论统领全书，体现了小学生心理辅导的基本理念和概貌。生态系统观是当前心理辅导发展的一个重要特点，学校是一个多种教育资源统合的系统，学生心理辅导工作需要和学校多种教育资源合作。第2版教材结合我国中小学心理辅导实践探索的成果，基于生态系统观，在导论中专门论述了小学生心理辅导的合作模式，并渗透到全书。近年来，我国的心理辅导开始重视伦理建设，伦理意识和能力在心理辅导人员的专业成长中与专业能力一样具有同等重要的地位。导论中修改了第1版关于小学生辅导道德规范的部分，专门就辅导伦理以及小学生心理辅导中涉及的特别伦理议题进行了阐述。
　　第三章基于对中小学心理辅导工作的理论基础和实践模式的认真思考，进行了重要的结构和内容调整。首先该章用专门一节概述了心理辅导的理论，对心理辅导理论的价值和意义，以及心理辅导的理论体系做了系统的梳理和阐述，并且加入了学校社会工作理论，更加符合学校心理辅导工作的要求。这一修改将帮助学习者先养成理论意识，对相关理论体系有一个总体的把握。其次，该章对三大经典基本辅导理论进行了专门介绍；鉴于家庭系统的视角和一些做法在小学生心理辅导中非常重要，将第1版第七章“小学生家庭辅导”的主要内容合并到该章作为一节。
　　第十章基于危机干预的基本理论，借鉴了我国中小学危机干预工作开展较好的地区的成果，其中校园心理安全管理与原则，以及三级预防体系建设的提出，体现了我国中小学危机干预工作发展的前沿。本章内容的增加，应对了学校心理辅导工作的实际需要和教育部对中小学心理辅导室建设的功能定位。
　　全书其他章节，除“小学生绘画分析与辅导”一章已经较为贴合小学生辅导实际，未做改动外，都有相应的调整与更新，使其内容更符合实际。
　　本书配有丰富的数字化资源，包括：重要知识点的教学视频、拓展阅读资料以及实际案例等，可以帮助学习者开阔视野，加深对本教材的理解。
　　总体来说，在第1版教材的基础上，第2版教材更加体现了我国心理辅导专业化的发展和学校心理辅导工作的发展与需求，密切贴近小学生心理辅导工作的实际，厚实的理论基础和具体的辅导实践相结合，以及顺应教学改革趋势的纸质教材+数字化资源的新形态呈现方式，是第2版教材的主要特色。另外，许多调整和增加的内容，有对专业发展成果的借鉴，也有我们十多年来从事这项工作的成果和心得，如合作模式、校园心理情景剧、三级预防体系的建设等，因此，第2版教材也具有创新性。
　　为高质量地完成修订任务，我们在征求第1版编写者的意见后，组建了修订队伍，分工如下：第一章、第七章、第十章和第九章的第一节由陶恒（南京晓庄学院）编写；第二章、第三章和第十一章由孟莉（北京建筑大学）编写，其中彭剑飞（湖南第一师范学院）参与第三章第二至四节的编写；第四章、第五章由王立冬（兰州财经大学）编写；第六章由尹海兰（青岛职业技术学院）编写，潘孝富（湖南湘南学院）参与部分编写；第八章和第九章的第二、三节由郑洪利（青岛职业技术学院）编写。全体修订人员集体研讨和确定修订方案，郑洪利老师承担了主要的组织和统稿工作。特别要提出的是，尹海兰老师在整个统稿过程中做了大量具体、细致的工作。本书是教育部教师工作司组织专家审定的高等院校小学教育专业教材。全书包括十一章，论述了小学生心理辅导的基本理论、工作架构与管理，个体与团体辅导的理念与方法，专章介绍了小学生心理辅导中的行为辅导，绘画辅导，游戏辅导，心理情景剧辅导、音乐辅导、体育与舞蹈辅导，以及小学生心理辅导工作的管理。本书在2004年第1版的基础上进行内容的重组和增删，增加了“小学生危机干预”一章，从生态系统观出发介绍小学生心理辅导的模式和方法，注重专业伦理等，在理念和结构上更加合理。本书配有丰富的数字化资源，可以开阔学习者的视野。本书体现了我国心理辅导专业化的发展和学校心理辅导工作的发展与需求，密切贴近小学生心理辅导工作的实际。厚实的理论基础和具体的辅导实践相结合，以及顺应应教学改革趋势的纸质教材+数字化资源的新形态呈现方式，是本书的主要特色。本书可作为高等院校小学教育专业教材，也可作为小学心理辅导教师和心理健康教育教师、未成年人心理辅导人员和社会工作者，以及其他心理辅导工作者的学习与参考用书。

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