机电一体化技术专业人才培养方案_慕灿_9787312036491

本书围绕机电一体化技术专业主要岗位所需职业能力，结合国家相关职业资格标准，以典型岗位工作项目为载体，构建基于自动化生产线安装、调试、维修和维护工作过程的新课程体系。全书分为三部分：第一部分是高职机电一体化技术专业人才培养方案；第二部分是专业人才培养实施的条件、规范、流程和保障；第三部分是附件，包括2014年度机电一体化技术人才需求调研报告、毕业生跟踪调查报告、8门核心课程标准及专业建设成效等内容。

　《机电一体化技术专业人才培养方案》：
　　2.2.2分项指标的评价
　　在分析和解决问题能力的培养层面，毕业生认为学校做得很好和较好的比率在95%以上，毕业生认为在校所学能够解决一些常见问题，也有个别毕业生反映在校所学在实际生产中应用不到。
　　在创造能力的培养方面，毕业生认为学校做得很好和较好的比率80%以上，这与企业对毕业生的评价以及毕业生的实际感受差不多，毕业生在创造性和创新性方面还略显不足。今后要加大创新性训练，在项目化教学中努力让学生发现问题、解决问题。
　　在知识面的拓展方面，毕业生认为学校做得很好和较好的比率在96%以上，毕业生在工作中用到的知识能在日常的学习中学到。
　　在专业知识的深度和广度方面，毕业生认为学校做得很好和较好的比率在86%以上，说明在知识的传授过程中，存在知识覆盖面比较广而没有进一步深入的问题，这对我们今后教学有一定的启示。
　　在基本技能、动手能力的培养方面，毕业生认为学校做得很好和较好的比率在78%左右，说明对毕业生的基本技能和动手能力的培养与实际还有一定差距，有部分毕业生认为在公司、企业还需要从头学起，与学校学习的内容有较大差距。我们分析的原因是校园学习环境与企业工作环境不太一致，可能也还存在活学活用不够的问题，即学生习得技能以后，不能够举一反三，存在知识和技能迁移不到位的问题。我们认为今后要把企业的真实场景尽可能地融入我们的教学情境中。
　　在处理人际关系能力的培养方面，毕业生认为学校做得很好和较好的比率在89%以上。学校是毕业生走向社会之前学习的场所，除了学习文化知识和技能之外，人际关系、日常相处的协调沟通、语言表达等各方面的能力是在课堂之外学习的，校园的文化、环境和氛围等软环境深深影响着学生的成长，对学生的成长有着潜移默化的作用。同时，毕业生的综合素质从侧面也能反映出我校的校风、学风、师风、班风和学校的管理情况。今后要进一步加强校园文化建设、学风建设、师德师风建设和对学生、宿舍、班级的管理等。
　　3部分用人单位的建议
　　3.1加强专业教育
　　在走访中，企业也表示目前人才流失严重，很多学生在工作一段时间后就跳槽了。我们分析其原因在于机电一体化技术专业的工作岗位大多在一线，工作任务重、时间长，很多毕业生在工作一段时间以后会出现以下情况：一是心态发生变化，与预期的机电一体化技术专业就业岗位不一致，想换一个好的工作岗位；二是待遇薪金没有达到预期，想换一个好的单位；三是掌握了企业的生产流程和管理技术后萌生创业的想法；四是家庭、生活环境等其他多种原因。有企业就表示要加强专业思想教育，培养学生要热爱机电一体化技术专业，加强职业素养教育，和企业共同成长。3.2加强心理健康教育和正确的就业观教育一个企业往往需要心态积极、平衡，能够乐观地接受任务和解决棘手问题的人。因为任何企业都会有不足的方面，面对企业的不足，只有心态积极的人才会表现出积极主动的态度，并把它当做锻炼自己的机会，也有的人会认为“事不关己，高高挂起”，他们往往会在被动中逐渐丧失机会，他们不愿意多付出，总想加了薪再多干，而企业没有看到其为企业创造的价值，从而导致其逐渐沦为一般员工并被淘汰。而且，随着就业形势的变化，大学生们也需要更新自己的就业观，革除那些陈旧的观念，把目光由原来的行政事业单位转向那些一般民营企业等，就业地区由那些经济发达地区城市转向经济欠发达地区或中小城市，那些地方更能发挥自己的聪明才智。
　　3.3加强团队合作意识的培养
　　当今社会，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动。所有这些都需要人们组成团体，并要求组织成员之间进一步相互依赖、相互关联、共同合作，建立合作团队来解决错综复杂的问题，同时进行必要的行动协调。团队中的各成员需要具备快速的应变能力和持续的创新能力，并依靠合作的力量创造业绩。
　　3.4加强沟通能力的培养
　　企业希望毕业生学会沟通，沟通协调是解决问题和事情的根本办法，毕业生要掌握沟通技巧、合理把握沟通时间等，调整和改善与其他成员之间的关系，促使各种活动趋向同步化与和谐化，以实现共同目标。
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