由于人工智能等新技术的发展，教师的工作和学习方式发生了巨大的变化，这种变化有着极其深厚的哲学、心理学和教育学基础，也是对教师专业发展现实问题的回应。基于技术支持的教师学习的实证研究，揭示了教师学习的实然状况，据此构建了技术支持的教师学习环境，并在市 / 区 / 校的实践应用中总结出三种学习模式，分别是基于课程的自主学习模式、基于教研的社群学习模式和基于课例的情境学习模式。研究结果对当下和未来教师专业发展和教师学习的理论与实践具有 一定的指导意义。

技术与教育的较量正值尖峰时刻。在新一轮科技革命的推动下，当前新一 轮科技革命和产业革命正在孕育兴起，重大科技创新正在引领社会生产新变革，互联网、人工智能等新技术的发展正在不断重塑教育形态，教和学的方式正在发 生革命性变革。技术丰富的环境已经成为当今教育的 重要环境。教师职业能力的保持和提升，技术因素成为越来越重要的考量。信息技术 已经越来越多地被用于助力教师学习。信息技术既是教师学习的内容，也是教师学习方式变革中不可或缺的有力支撑。技术支持的教师学习环境的构建至关重要.

潘丽芳，博士，中学高级教师。研究专长：教育信息化和教师专业发展。所主持的《上海市中小学专题教育网络学习系统的研发与应用》获2017年上海市教学成果一等奖；所参与的《千校优质教育资源网络结对共享助推区域基础教育整体发展》获2013年上海市教学成果一等奖。出版论著《教师实践性知识研究》；在核心学术期刊发表论文十余篇。