本书是作者依据自己多年带博士生的经验和研究，写出了这本建议如何辅导博士生毕业论文和学术写作的书。2006年出版了第一版，2014年再版，得到了广大博士生和博士生导师的广泛好评。本书主要的特点在于提供了一种讨论和探究指导博士生学术写作的“语言”。本书用了大量的比喻，深入浅出地开辟了一个讨论如何辅导博士生学术写作的有效空间。本书的读者对象主要是博士生导师，但正如著者指明的那样，对于博士生和初入学界的青年学者都是难得的经典之作，能够令读者耳目一新，豁然开朗。

《如何指导博士生学术写作》深入讨论和探究指导博士生学术写作的“语言”，帮助博士生导师有效指导学生写出论证充分、文笔生动的学术论文。
运用大量的案例和生动的比喻，深入浅出地开辟了一个讨论如何辅导博士生学术写作的有效空间。
通过博士生的真实经历和论文来阐释和讨论形成学术身份的复杂性，帮助广大博士生和初入学界的青年学者在论文写作中实现身份转变。

芭芭拉·凯姆勒(Barbara Kamler) 和派特·汤姆森(Pat Thomson)是两位经验丰富的多年从事学术写作研究的教授,现任教于美国波士顿大学；译者陈淑华为上海交通大学高等教育研究院助理研究员。

导语
第一章 聚焦博士写作
第二章 文字工作与身份认同
第三章 把章鱼放入罐中
第四章 抓住文献的关键点
第五章 重新考虑人称
第六章 给导师的语言学工具箱
第七章 组织论点
第八章 论文之外的发表
第九章 院校与博士写作实践
参考文献

完成博士论文不仅对学生是个挑战，对导师也同样是挑战。从与导师们的交流中我们发现，从学生通过资格考试直到毕业，写作都是个大问题。导师们常常把学生形容成两类：会写的和不会写的。常见的问题主要是行文松散、论点不清、文献冗长。导师有很多谜团：为什么我的学生不会阐述论点？怎样能让他们写得简明扼要？怎么做能帮他们写得有逻辑？为什么他们的行文缺乏自信？
指导学生是一项复杂的教学实践。这项实践是熟手和新手之间的合作，是历经多年完成研究项目并把它变成毕业论文的漫长过程。在此过程中，导师的起点是作为专家指导整个过程——必读的文献、田野调查或者文本调查的设计、论文写作。渐渐地，导师开始放手让学生用学到的专业知识建立权威，“学生”的身份逐渐被“研究者/学者”的身份所代替。
成长为学者是写作博士论文过程的有机组成部分，不同于一般指南类书籍以讨论技巧为主，本书把写作与身份认同融为一体的特性作为博士生指导的核心。