本书从言语信息接受环节切入，通过分析受话人在整个言语交际活动中的取效行为，对言语信息接受结果、言语信息接受效果和言语交际的实际效果进行重点研究和分析，揭示言语交际的本质，提出能更有效反映真实言语交际活动过程和运作的模式，考察和分析影响、制约言语交际效果的各种主客观因素，通过受话人反应最终检验有助于提高言语交际效果的交际策略或控制策略。

言语交际活动所取得的实际效果是一个完整言语交际活动必不可少的环节，是整个言语交际活动实施的目标，效果如何决定着整个交际活动的成败，甚至影响着人们正常的生活、工作、学习，可以说，言语交际效果的研究具有重要的现实意义。

言语交际活动的研究在现今语言学研究中具有重要意义，无论是心理语言学、语用学、修辞学，还是认知语义学、认知语用学、言语交际学等学科对言语交际活动都有不同程度的关注，从言语及思维产生、理解过程模式的研究到言语交际单位的语义语用研究，从言语表达技巧、表达效果的研究到言语主体心智、认知能力的研究，各学科都从不同角度阐释了言语活动研究的重要意义。

徐艳宏，女，黑龙江铁力人。1995年考入解放军外国语学院俄语系；2008年获俄语语言文学博士学位；现为解放军外国语欧亚系讲师。发表论文十余篇，参编词典、教材、工具书共5部，参研项目2项。主要研究方向为语用学、修辞学。

摘要
ABSTRACT
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绪论
0.1 言语交际活动效果研究综述及问题的提出
0.2 课题研究的目的和任务
0.3 课题研究的理论基础
0.4 课题研究的新意、理论价值和实用价值
0.5 研究方法和材料来源
0.6 本书结构


□□章 言语交际活动和言语交际效果研究的历史回顾
1.1 普通语言学对言语交际活动和言语交际效果的研究
1.2 修辞学对言语交际活动和言语交际效果的研究
l.3 语用学对言语交际活动和言语交际效果的研究
1.4 言语交际学对言语交际活动和言语交际效果的研究
1.5 心理语言学、认知语言学对言语交际活动和言语交际效果的研究
1.6 本章小结


第二章 言语交际活动的过程及运行模式
2.1 语码论
2.2 推理论
2.3 言语交际模式
2.4 言语交际活动的话语形式、结构
2.5 言语交际活动的实质
2.6 本章小结


第三章 言语信息接受类型分析——言语信息接受效果和言语交际效果的检验
3.1 言语信息、言语信息接受与言语信息接受效果
3.1.1 信息·言语信息
3.1.2 言语信息的“产生”、“生成”和“表达”&言语信息的“接收”和“接受”
3.1.3 言语信息接受结果、言语信息接受效果和言语交际效果
3.2 受话人的主观能动性和言语信息接受
3.3 偏离、选择、关联与言语信息接受
3.4 交际活动中言语信息接受类型分析
3.4.1 言语信息接受类型划分的依据和标准
3.4.2 言语信息接受类型——言语信息接受效果的检验
3.5 本章小结


第四章 受话人的反应——言语交际效果的□终检验
4.1 受话人与说话人
4.2 受话人反应类型
4.2.1 广义与狭义的“受话人的反应”
4.2.2 （一级）受话人的言语反应和非言语反应
4.2.3 （一级）受话人反应的结果和效果——言语交际效果的□终实现
4.2.4 受话人各种反应的原因
4.2.5 受话人在言语交际过程中付出的努力及具备的能力
4.3 言语交际效果的检验及评判标准
4.3.1 言语交际效果
4.3.2 言语交际效果的检验及评判标准
4.4 言语交际效果调控——让利原则
4.5 本章小结


第五章 言语交际活动中影响和制约言语交际效果的诸多因素.
5.1 语境：语言学、语用学、修辞学、言语交际学的基本课题
5.2 语境与言语交际结果和言语交际效果
5.3 影响和制约言语交际结果和言语交际效果的诸多因素
5.3.1 人的因素——交际主体因素
5.3.2 话语因素
5.3.3 背景知识因素
5.3.4 自然环境、社会文化历史环境因素
5.4 语境因素与言语交际效果调控
5.5 外语教学过程中如何运用课题研究成果来提高教学质量和授课效果
5.6 本章小结
结束语
参考文献