本书以伊顿家长大学开发的六星父母测评及相关课程为基础，为当代父母提供一种新的教养理念。“六星父母”即代表父母在养育孩子过程中的六个侧重点，它们分别对应父母爱的能力、教养知识、家庭规则、父母性格、投入度和教养方式。

新加坡籍华裔教育管理专家 n
伊顿国际教育集团董事长兼首席执行官 n
毕业于全球排名的美国西北大学凯洛格商学院 n
中国民办教育协会学前教育专业委员会副理事长 n
美国蒙台梭利协会委员 n
全美幼教协会理事 n
n
王伟女士2002年回国，携领美国哈佛大学、美国西北大学凯洛格商学院校友会成员、美国蒙台梭利教育专家们创办了伊顿国际教育集团，并将“伊顿”发展成了中国的国际教育品牌之一，她本人也在中国教育学会的评选中荣获了“中国教育精英”“中国教育百杰人物”等称号。曾与伊顿家长大学校长曾珈女士联合出版育儿图书《嘿，你懂你的孩子吗》。 n
n
曾珈 n
资深幼教专家 n
伊顿家长大学校长 n
北京起点教育科技有限公司家庭教育发展中心负责人 n
美国蒙台梭利协会（AMS）认证0～3岁幼儿导师 n
美国正面管教认证家长讲师 n
加拿大劳伦森大学MBA n
《嘿，你懂你的孩子吗》作者之一 n
n
曾珈女士从事家长培训工作多年。通过对行业内同类家长培训产品的分析，她为伊顿家长大学设置了自己独特的课程体系与运作模式。她也是两个孩子的妈妈，研习蒙台梭利教育法多年，理论结合实践，让她收获了众多家长的好评和信任。

章爱的能力——增强孩子的韧性 n
n
有方法：爱得不对，越爱越累 n
“和”孩子说话，还是“对”孩子说话 n
教育专家总结，从有了孩子那天，智慧的教育应该是：蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育。 n
蹲下来讲话是一种尊重和换位思考。试着以孩子的视角去看待世界和问题；抱起来交流是一种接纳。我可能不认同你的行为，但我永远爱你这个人；牵着手教育是一种身体力行的榜样示范。要求孩子做到的，我们要先做到。 n
能够做到这三点，说明父母对孩子爱的能力是合格的。而现实中很多父母却很难做到。更多的是高高在上命令式地“对”孩子讲话，而不是站在尊重的角度去“和”孩子说话。 n
父母是“对” 孩子说话，还是“和”孩子说话，意义大不相同，结果也会完全不一样。“对”是在告诉他，我们要他怎样，是在让他顺从，是我们在思考。而“和”孩子说话，是我们和他一起思考，找寻解决问题或改善情况的方法。 n
比如，哥哥抢夺了妹妹的玩具，父母可以有两种说法，种：“你作为哥哥抢夺妹妹的玩具不对，你是哥哥应该让着妹妹。”这是“对”孩子说话。反过来，“和”孩子说话则是：“我有些好奇，为什么你会和妹妹争抢同一个玩具呢？你有什么想法？” n
孩子可能会说：“因为那个玩具是我的！” n
“那除了去抢夺，还有没有别的办法来让妹妹还给你呢？”这样是讨论。父母如果接纳哥哥此刻自己玩具被霸占的感受，并且不评价，这是一种尊重。而关于孩子的事情，大部分可以归为“发生了什么，为什么”这个解决的焦点上，一旦做到了，父母爱的能力也就提升了。 n
爱的能力有三个层次。个层次，用好的行为规范以言传身教的方式去影响孩子，这是孩子易习得的一种方式，也是爱的能力较高的表现。第二个层次，在肉体上养，心灵上不养。只负责孩子健康平安长大，至于精神和感受不去关注和重视，这是爱的能力有所欠缺的表现。第三个层次，用自己错误的言行，把不好的行为和思想传递给孩子。这是爱的能力低层次的表现，不要以为这个层次的父母不多，事实上，很多父母会无意识地用自己的错误言行影响孩子。比如： n
n
有一个妈妈带着孩子逛公园，游园的人很多，孩子提出要上厕所。妈妈看到公厕门前排起了长队，就带着孩子插队，看上去只有三岁左右的孩子拉着妈手小声地提醒：“妈妈，我们要排队，不能插队。”妈妈不但没有听孩子的话，反而对孩子说：“没事，你是小孩子，想上厕所就赶紧解决，不用排队了。”“妈妈，我能憋住，我们应该排队。”孩子继续坚持规则，妈妈却让孩子闭嘴，不管不顾地挤到了队伍前面，引起了很多人的不满。 n
n
这个案例中的妈妈典型属于第三个层次，把不好的行为和思想传递给了孩子。 n
所以，爱不等于会爱，用错方式就是伤害；爱就是爱，伤害就是伤害，不要用爱的名义去伤害；爱要有方法，既要满足物质的需求，也能满足精神的需求。父母要不断学习，用正确的方式去爱孩子，有能力给孩子优质的教育，有时间陪伴孩子成长。既能通过言传身教去影响孩子，又能在尊重的基础上，和孩子共同讨论和面对问题。