基于核心素养的高中英语听力词汇教学初探_朱少彪著_9787545151954

　　《基于核心素养的高中英语听力词汇教学初探》对核心素养下的高中英语听力词汇教学的研究主要体现在以下几个方面。
　　一，笔者从词块理论、叙事教学法、思维导图、多模态话语分析以及语篇教学这几个角度对新课程下的高中英语词汇教学与应用问题进行了深入探究，并结合当前高中英语教学中的一些热点问题进行了适当分析。
　　二，词汇是听力的基础，其对高中生英语的听力水平有着重要的决定性影响。首先，词汇知识欠缺会对听力理解造成巨大的障碍；其次，学生总体词汇量、词汇难度、听读词汇量以及听力词汇量之间有着一定的辩证关系，有着彼此限制、彼此促进的作用。
　　三，经过几十年的发展，我国高中英语词汇教学的策略已经颇为丰富。一般来说有如下一些手段或措施：翻转课堂理念的教学策略、频率效应策略、认知隐喻理论指导下的教学策略、探究式学习理论下的教学策略、任务型教学法等，同时笔者还从词汇教学过程的课堂设计等方面对这一问题进行了深入阐释。
　　四，英语听力教学的方法也是《基于核心素养的高中英语听力词汇教学初探》研究的重点。首先，信心对英语听力学习是非常重要的，只有树立起了坚定的信心才能更好地将自己的学习潜能发挥出来。其次，学生的语音练习很重要，只有自觉地形成正确的发音习惯，才能在未来的学习中少走弯路。再次。大量增加词汇量以及强化听力训练的目的性与层次性也是必不可少的提升英语听力的重要办法。最后，英语听力技巧的习得也是高中生英语听力学习必不可少的内容。
　　五，就当前新课程听力教学来说，其教学原则、教学模式、教学策略都是研究的重点与难点，《基于核心素养的高中英语听力词汇教学初探》对这些问题都进行了颇为全面的研究，同时还对核心素养四个维度下的教学策略进行了拓展性研究。
　　六，在高中英语学习中，教师的作用是不可或缺的。作为教师要制订长期与短期听力教学计划，比如教师应制订高中三年的听力培养计划等。

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