2020年4月，《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》正式颁布。《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》指出，要坚持内涵发展、多元发展、创新发展，不仅为英语专业明确了课程体系及专业核心课程描述，更为英语专业教学改革与发展及人才培养指明了发展方向。作为英语专业人才培养的主力军，高等师范类院校的英语专业教学质量直接关乎我国大、中、小学英语学科教师的素质与英语教学的水平。为此，重庆大学出版社推出了以《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》为指导的师范院校英语专业教材解决方案——“高等师范类院校英语专业系列教材”，助力师范类院校英语专业课程体系建设，提升人才培养质量。

　　2020年4月，《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》（以下简称《指南》）正式颁布。《指南》指出，要坚持内涵发展、多元发展、创新发展，不仅为英语专业明确了课程体系及专业核心课程描述，更为英语专业教学改革与发展及人才培养指明了发展方向。作为英语专业人才培养的主力军，高等师范类院校的英语专业教学质量直接关乎我国大、中、小学英语学科教师的素质与英语教学的水平。为此，重庆大学出版社推出了以《指南》为指导的师范院校英语专业教材解决方案——“高等师范类院校英语专业系列教材”（以下简称“系列教材”），助力师范类院校英语专业课程体系建设，提升人才培养质量。
　　“系列教材”由石坚、文旭、原一川教授担任编写顾问，孔令翠教授担任总主编，邀请治学严谨的专家学者，集合具有科研能力、富于教学经验的师资力量，共同编写打造。“系列教材”依托国家一流专业建设点与多项质量工程建设项目，力求将大学教育与基础教育深度融合，培养符合国家教育事业发展需要的卓越中小学英语教师，具体特点如下：
　　1.突出“四新”
　　（1）新时代。以新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“以人为本”，秉承“立德树人”，探索课程思政，培养有信仰、有情怀、有视野的新时代外语教师。
　　（2）新理念。认真贯彻落实全国教育大会、“卓越教师2.0”计划、教师教育振兴行动计划的精神，注重培养英语学科核心素养。
　　（3）新文科。克服学科局限、拓宽学科视野、打通文史哲界限，将先进的信息技术教学手段运用于英语教师培养。
　　（4）新教师。既注重教师的职前培养，又兼顾教师的职后培训。
　　2.立足教情、学情
　　“系列教材”在学习和借鉴国内外教师和教育发展的理论与实践成果的基础上，坚持问题导向原则，对师范类院校的教情和学情进行了广泛的调查研究，特别是教师培养培训工作中存在的突出问题，从而切实提高师范类英语专业学生的教学、教研能力，推动中小学英语课堂教学的改革和发展。
　　3.促进专业认证和一流专业建设
　　新一轮师范英语专业认证已经在部属师范大学展开，这将是一场对师范英语专业极其严峻的考验。师范英语专业认证以“学生中心、产出导向、持续改进”为认证依据，因此教师的课堂教学实践能力、教育理论研究能力将是认证的重点和难点。“系列教材”的建设无疑有利于持续改进师范英语专业人才的培养过程，服务一流专业建设，推进中小学英语教师的人才培养。
　　4.满足教师资格考试要求
　　目前图书市场国家英语教师资格考试类教材较少，结合面试与试讲指导的教材更是缺乏。“系列教材”中的子系列“英语学科知识与教学能力（小学、初级中学、高级中学）”能够满足广大考生应考的迫切需求，帮助他们实现教师梦。同时，子系列涉及中小学教学实践，有助于提高广大在职教师的教学能力。
　　5.提高教学研究与教学能力
　　“系列教材”充分考虑在职英语教师的需求，建构起一个完整的从职前到职后的教材体系，能帮助教师不断更新知识，提高教研能力，增强运用现代教育技术的意识和本领。
　　6.打造立体化的教材模式
　　“系列教材”突出师范教育的职业性、学术性和人文性，并将理论学习、实践技能提高与教师资格认证结合在一起，传统纸质教材与在线课程相结合。让使用者既能根据自身需要各取所需，同时又能够通过系统学习提高能力。
　　7.推动课堂教学与学习革命
　　“系列教材”在教材内容、问题设计与模态呈现等方面体现了新时代课堂教学与学习革命的特点，探索合作式、启发式、探究式、参与式及讨论式教学，重塑教育教学新形态。为大力推动英语教师教育“金课”建设创造条件与提供保证。
　　“系列教材”在编写过程中得到了教学领域专家、中小学教研员和广大英语教师的大力支持，在校学生和参加在职教师培训的学员也给予了很多宝贵意见和建议，在此一并表示最衷心的感谢。“系列教材”的编写汇聚了众多优秀专家和教师的心血和智慧，然而不足和疏漏必定存在，恳请教材使用者和同行专家不吝赐教，提出宝贵意见和建议，使之再版时得以完善。

第一部分 小学英语教师资格考试面试总论
第一章 小学英语教师资格考试与面试
一、背景介绍
二、教师资格考试的构成和考试范围
（一）小学教师应具备的综合素质（科目一）
（二）教育教学知识与能力（科目二）
（三）教育教学实践能力（面试）
三、小学教师资格考试标准
四、小学教师资格考试面试
（一）小学教师资格考试面试大纲
（二）面试的基本特点
（三）面试的内容
（四）面试的形式
（五）面试的测评要素
（六）面试的标准流程

第二部分 小学英语教师资格考试结构化面试
第二章 小学英语教师资格考试结构化面试
一、结构化面试的定义
二、结构化面试的特点
（一）测评要素的规范化
（二）评价标准的规范化
（三）考官队伍的规范化
（四）面试内容的标准化
三、结构化面试的流程
（一）主考官宣读面试导语
（二）抽题：主考官点击电脑上的“抽题”选项，系统自动从题库中抽取两道必答题
（三）考生回答问题
四、结构化面试考题示例与答题参考
（一）职业认知类
（二）教育理念类
（三）课堂组织与管理类
（四）班主任工作类
（五）教学知识与能力类
（六）突发事件类
（七）国家方针政策类
五、结构化面试的答题策略
（一）解题思路
（二）答题技巧
……

第三部分 教学情境模拟考试（理论部分）
第四部分 教学情境模拟考试（实践／实战部分）
第五部分 小学英语教师资格考试面试模拟题（共5套）

参考文献