《教育语言学研究（2020年）》分为名家访谈、功能语言学与教育话语研究、语言认知与教育研究、语言社会生态与教育研究以及司法话语与教育研究五个部分，共收录原创论文18篇，主要从功能、社会、认知神经、法律等各流派语言学视角探讨学校、家庭与社会中的语言教育教学、知识建构、儿童语言发展和普法教育等问题。
　　《教育语言学研究（2020年）》适合高等院校从语言角度研究教育教学的研究者以及外语、汉语、民族语言教师、普法教育者和其他教育研究者与实践者使用。

名家访谈
系统功能语言学教学之反思：麦蒂森访谈录（第一部分）

功能语言学与教育话语研究
横向话语在小学低年级数学课堂中的“支架”功能
SSCI期刊论文的认知语义密度
SFL与LCT框架下的累积式知识建构
——以军校基础阶段英语阅读课为例
英汉小句复合体形合与意合取向对比

语言认知与教育研究
新无意识心智理论对外语教育理念变革的启示
偏性理论与英语词汇意义网络表征
认知一语用视角下事实类抽象名词概述回指的结构特征和语篇功能
存在构式动词的英汉认知语义准入条件研究

语言社会生态与教育研究
语言教育规划与政策研究之语言生态范式
西方国家基础教育的外语教育政策对我国的启示
云南中缅边境地区少数民族语言生态与多语教育
“一带一路”倡议背景下云南少数民族的多语教育与人才培养模式
民族院校多语教学生态失衡现状与对策研究
——以云南民族大学大学英语教学为例

司法话语与教育研究
知者结构与价值分析：法律文化价值观在宪法中的话语建构
介入模式视角下普法话语态度取向初探
检察官客观义务在公诉检察文书中的背离和完善
——以起诉书为例
公安微博新文体教育功能的语篇构式语法实现
法律咨询实务中的会话叙事

征稿启事
《教育语言学研究》征稿启事
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