《中国民间故事》是在民间流传的一种题材广泛而又充满幻想的叙事体故事集，是广大劳动人民运用口头语言创作的一种语言艺术，也是人们共同拥有的精神财富。无论是幻想性的神话传说，还是具有浓厚的现实色彩的狩猎耕种故事，都从不同的层面和角度反映了广大劳动人民的心声。本书精选多篇脍炙人口的经典民间故事，如《生肖的传说》《神农尝百草》《田螺姑娘》等，让学生在阅读时既了解中国民间故事的神奇有趣，又能从中学到勤劳、勇敢、善良、坚强等中华民族的优秀品质。

　　民间故事作为中华传统文化中不可或缺的一部分，有着独特的艺术魅力，故事中蕴含的坚强、乐观、诚信等思想，给孩子以教诲和鼓舞。本书在充分考虑孩子阅读习惯和阅读能力的前提下，从众多的民间故事中精心挑选了一些富有深刻寓意的故事给孩子们阅读，以激发孩子的阅读兴趣。书中幽默生动的故事情节，活灵活现的人物形象以及简洁通俗的语言描述，都易于孩子理解故事的内容，让其学会更多做人、做事的道理。

　　“快乐读书吧”：读书的藏宝图
　　统编语文教材已在全国的中小学投入使用，这对广大中小学生来说是一件大好事。新版语文教材对学生的课外阅读给予了前所未有的重视，这提示我们，阅读课外书不再是语文学习可有可无的要求，而是学生学好语文和提高语文素养必须要做的事，也是学好其他各门学科的基础。
　　大家都知道广泛阅读课外书的重要性，但普遍缺少一套行之有效的阅读整本书的方法体系。那么这套体系藏在哪里？就藏在新版语文教材中。小学语文教材推荐图书的栏目叫“快乐读书吧”，初中语文教材推荐图书的栏目叫“名著导读”。这两个栏目，一方面为学生推荐了必读书目，另一方面也为广大师生勾勒出了阅读整本书的方法体系。比如做夹批、旁批、摘抄、读书笔记；再比如阅读小说，要学会把握人物形象和梳理故事情节等。
　　下面我们专门把“快乐读书吧”中提到的读书方法，按低、中、高年级三个学段为大家梳理出来。
　　一 低年级学段（一、二年级）
　　这一阶段的学生还处于识字阶段，是初学读书，所以所教授的读书方法比较简单。
　　（一）学会识读封面
　　学生应通过识读封面，了解书名、作者，还可以通过观察封面的图画来了解书中的人物及环境。借助封面，学生可以想一想这本书的内容。
　　（二）学会阅读目录
　　浏览目录，可以让学生初步了解书中涉及的章节和大致内容，学生可比挑选自己喜欢的章节进行阅读。
　　（三）学会看插图
　　书中的插图，是学生最喜欢看的，学生可以通过插图直观地了解文中的人物和情节。
　　二 中年级学段（三、四年级）
　　这一阶段，学生要阅读童话、寓言和神话这三种不同文体的文学作品，此外还要阅读像《十万个为什么》这样的科普著作。在这一阶段，学生要逐步掌握以下阅读方法：
　　（一）了解童话、寓言、神话、科普著作等不同文体的特征例如，寓言总是先讲一个故事，然后再根据故事阐释生活中的道理。所以学生在读寓言的时候，先要读懂故事的内容，再联系现实，体会寓言所揭示的道理。
　　神话中的人物总是身躯伟岸、能力超群，今日填海，明日补天，后日又要追赶太阳……为什么都是这么神奇的故事呢？因为在远古时代，人类对自然、宇宙有很多疑问，那时还没有科学的观念，他们就通过想象来思考和探索世界。
　　（二）做批注与摘抄
　　学生读书的时候，有时要写出自己的疑问，有时要标示出重点，有时要画出一些精彩的词句，有时会在书上写出自己的一些观点。这就是做批注的读书方法。
　　学生看到书中精彩的词句，还可以把它们抄在本子上，这就是摘抄的读书方法。
　　（三）了解人物与情节
　　当学生阅读文学作品时，首先会彼散事信节吸引，接着书中的人物会浮现在学生的头脑中。所以把握人物形象、了解故事情节，是阅读童话、神话等文学作品最基本的方法。
　　三 高年级学段（五、六年级）
　　这一阶段的学生识字量已经很大，可以阅读一些经典小说了，例如四大名著青少版、高尔基的《童年》等。阅读方法更加全面，也更有深度。
　　（一）了解不同文体的特点
　　了解民间故事及章回体小说等不同文体的特点。
　　（二）做读书笔记，写读后感
　　做读书笔记，可以摘抄书中的词句，也可以写出自己的疑问和感受。写读后感要介绍书中的内容，更要写出自己的感想。
　　（三）阅读小说的方法：了解人物、情节，理清人物的关系
　　小说中的人物往往是立体的、多面的，我们要学会全面地把握人物的性格。
　　小说中的情节往往是曲折的、复杂的，我们要学会欣赏跌宕起伏的情节，还要学会理解情节中蕴含的思想。
　　如果小说的人物关系太复杂，例如《红楼梦》，我们要学会画人物关系图谱，这样可以快速地帮我们理清人物关系。
　　现在我们明白了，“快乐读书吧”是个藏宝图，阅读方法之宝就藏在里面。为了把里面的宝贝都挖出来，编者专门设计了一套阅读课外书的方法体系。为了让这个体系好懂好用，编者增添了一些内容：
　　首先，很多阅读方法有连续性，三年级讲到了，四、五年级还要一直使用下去。例如摘抄、分析人物关系等。
　　其次，老师在语文课上会讲解很多分析文章的方法，例如记叙文中的外貌描写、心理描写等，说明文中常用的说明方法等。这些方法是老师讲解单篇文壹时常讲到的，“快乐读书吧”省略了，在我们的阅读方法体系中会增补进去。
　　为了让学生快速掌握以上阅读方法，我们以一些经典内容为例，把这些阅读方法以插件的形式穿插在书中。这样既不会破坏文本的完整性，又能为学生起到示范作用。另外，我们不仅在正文后面附有读后感范文，供学生参考，而且设计了独立的小册子，可以让学生以练习的形式复习各种阅读方法。
　　我们相信，在老师的指导下，通过这样点面结合的阅读，学生一定会快乐地走入那神奇、广博的阅读世界。

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