以学校管理实践为基础，以个体心理、群体心理、领导心理和组织心理为基本思路，针对管理实践中的问题，阐述了管理心理学的基本理论，注重实际问题的分析，旨在提高学习者解决实际问题的能力，同时还适当补充了相关心理学的知识，以利于学习者更有效地了解与掌握学校管理心理学的基本知识与理论。《学校管理心理学》共分为九章：绪论；个性心理与管理；教师积极性的激励；教师心理与管理；学校中的群体心理；学校中的人际关系；学生心理与管理；学校领导心理；学校组织心理。“绪论”主要说明学校管理心理学的研究对象和学科性质。“个性心理与管理”重点介绍个性、个性差异以及如何在管理活动中实现差异管理。“教师积极性的激励”主要介绍了需要层次理论、双因素理论、公平理论等在教师管理中的运用。“教师心理与管理”重点介绍了教师的工作态度、心理健康及其相应的管理措施。“学校中的群体心理”介绍了学校群体心理的特点及其在学校管理中应注意的问题。

　　在管理活动中，人是第一位的因素。面对不同人的心理活动所反映出的纷繁复杂的现象，学习学校管理心理学的基本理论，了解并科学地解释人的心理。特点和规律，对提高管理效能具有非常重要的意义。学校管理心理学是一门将心理学理论运用于学校管理活动中的新兴学科。首先，它是一门边缘性的学科，它从研究学校管理中人的心理现象入手，将心理学、管理学、教育学以及社会学等知识综合运用于学校管理实践活动中；其次，它是一门应用性的学科，它研究学校管理中特有的心理现象，揭示人在学校管理活动中的心理规律，从而达到指导学校管理实践的目的。
　　本书以学校管理实践为基础，以个体心理、群体心理、领导心理和组织心理为基本思路，针对管理实践中的问题，阐述了管理心理学的基本理论，注重实际问题的分析，旨在提高学习者解决实际问题的能力，同时还适当补充了相关心理学的知识，以利于学习者更有效地了解与掌握学校管理心理学的基本知识与理论。
　　本书共分为九章：绪论；个性心理与管理；教师积极性的激励；教师心理与管理；学校中的群体心理；学校中的人际关系；学生心理与管理；学校领导心理；学校组织心理。“绪论”主要说明学校管理心理学的研究对象和学科性质。“个性心理与管理”重点介绍个性、个性差异以及如何在管理活动中实现差异管理。“教师积极性的激励”主要介绍了需要层次理论、双因素理论、公平理论等在教师管理中的运用。“教师心理与管理”重点介绍了教师的工作态度、心理健康及其相应的管理措施。“学校中的群体心理”介绍了学校群体心理的特点及其在学校管理中应注意的问题。“学校中的人际关系”介绍了人际关系的一般理论，讲授了师生关系、竞争与合作等问题。“学生心理与管理”重点分析了学生的心理特点及其在管理中应注意的问题。“学校领导心理”介绍了领导行为理论及其在实践中的应用。“学校组织心理”重点介绍了组织心理的有关理论及运用。

　　程正方，北京师范大学心理学系教授，长期兼任系党总支书记，后任学校后勤书记；曾任中国心理学会科普委员会委员、中国社会心理学会理事、北京社会心理学会常委理事与秘书长。退休后为北京师范大学珠海分校教育学院心理学教授。1993年起享受国务院颁发的政府特殊津贴。主编及与人合作著有《现代管理心理学》（第十批全国优秀畅销书）、《心理学》（北京师范大学公共课教材）、《学校管理心理学》（中央广播电视大学优秀图书）、《当代心理学》、《大学教育心理学概论》等十多部著作。

第一章 绪论
第一节 学校管理心理学的研究对象
第二节 学校管理心理学的研究任务及其学科性质
第三节 学校管理心理学的研究原则与方法

第二章 个性心理与管理
第一节 个性概述
第二节 个性差异与管理
第三节 对自我的认知
第四节 对他人的认知

第三章 教师积极性的激励
第一节 教师积极性的心理分析
第二节 教师积极性的激励
第三节 教师挫折心理与管理

第四章 教师心理与管理
第一节 教师的角色和教师职业生涯
第二节 教师的态度及其改变
第三节 教师的工作压力与心理健康

第五章 学校中的群体心理
第一节 群体、工作群体和工作团队
第二节 非正式群体及管理
第三节 群体情境对个体行为的影响
第四节 高效的工作群体

第六章 学校中的人际关系
第一节 人际关系及其影响因素
第二节 师生关系
第三节 教师的其他人际关系
第四节 竞争与合作

第七章 学生心理与管理
第一节 学生的心理发展与学校管理
第二节 课堂管理
第三节 班级管理
第四节 学生心理健康和心理健康教育

第八章 学校领导心理
第一节 学校领导心理概述
第二节 学校领导者的权力与影响力
第三节 领导行为的理论及研究
第四节 学校领导的有效性

第九章 学校组织心理
第一节 学校组织心理概述
第二节 学校组织设计与工作设计
第三节 学校组织的变革开发与危机管理
第四节 学校组织文化建设
附录练习与思考题参考答案
后记