《数说本源：小学数学核心素养培养例谈》通过通俗的阐述与精彩的课例，全面梳理了小学数学对数的认识与学习，从数的身份、数的单位、数的大小、数的读写、数的运算等维度对数进行究源研究！让人们对数的认识变得更加丰满与立体！通过“数的身份”为数学解题找到依据；抓住“数的单位”明确了数描述的维度；建构“数的运算”明晰了数的算理！每个章节通过丰富的课例为数的具体应用提供了很好的范本。终通过对数的学习真正培养孩子的数学思维模式！

　　蓝作坤，专业职称：小学数学高级教师
　　研究方向：小学数学教学的理论与实践，教师专业发展
　　教研成果：曾获全国学科整合优质课评比一等奖，温州市教坛新秀。十多篇论文在国家、省、市级评比中获奖或在刊物上发表，经常受邀作讲座，多达50多场。他践行的“思维教育”获得了广大家长与同行的一致好评！
　　工作单位：温州市实验小学

第1章 数的身份
1．1 数的身份
1．2 课例分享
课例1——倍的认识
课例2——方程的认识
课例3——植树问题

第2章 数的单位
2．1 单位的分类
2．2 正确认识单位的重要作用
2．3 单位教学的几个常见误区
2．4 课例分享
课例1——近似数
课例2——学长度你需要四把尺子
课例3——认识时间
课例4——秒的认识
课例5——认识公顷

第3章 数的大小
3．1 数与数字
3．2 数位
3．3 进制
3．4 十进制
3．5 “位置值”与数值
3．6 数位顺序表
3．7 课例分享
课例1——大数的认识
课例2——用字母表示数

第4章 数的读写
4．1 让数的核心要素显性化
4．2 数位顺序表是读写数的保障
4．3 数的读法
4．4 数的写法
4．5 课例分享
课例1——大数的读法
课例2——大数的写法

第5章 数之分数
5．1 单位约束是分数产生的需求
5．2 重拾分数的计数身份
5．3 在书写顺序中理解分数意义
5．4 学习分数需打破认识整数的思维秩序
5．5 学习分数需打破一个数对应一个量的定势
5．6 课例分享
课例1——分数的初步认识
课例2——分数与除法的关系

第6章 数之小数
6．1 如何学习小数
6．2 小数部分的读法
6．3 小数点真的可以移动吗
6．4 小数为什么没有个分位
6．5 课例分享
课例1——小数点的移动引起小数大小的变化
课例2——小数与单位换算

第7章 数的运算
7．1 四则运算
7．2 运算顺序
7．3 计算方法
7．4 运算定律
7．5 简便计算
7．6 解方程
7．7 课例分享
课例1——交换律
课例2——交换律应用拓展
课例3——乘法的初步认识
课例4——平均分

附录
一、数字游戏
二、火柴棒游戏