《新时代汉语口语：准高级（下）》是\"新时代汉语口语\"系列的第5个分册，适用于中文本科学历教育三年级上半学期的外国留学生，也适用于HSK5—6级水平的高级语言进修生。
\"新时代汉语口语\"系列教材是北京外国语大学中国语言文学学院对外汉语教师团队在文秋芳教授的带领下，基于\"产出导向法\"（ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ ａｐｐｒｏａｃｈ，简称ＰＯＡ）这一中国原创的教学理念编创的一套汉语教材。\"产出导向法\"旨在克服语言教学中\"学用分离\"的弊端，强调学中用，用中学，边学边用，边用边学，学用无缝对接。经过多轮次的教学实验检验，基于POA的汉语教学材料可以有效解决汉语学习中的学用分离问题，帮助学生更好地成段表达，突破中高级阶段的语言瓶颈。
本系列教材分为准中级、中级（上下）、准高级（上下）、高级（上下）共7册，每册选择贴近学习者学习和生活实际的10个话题，设计10课，每课分为iPREPARE、iEXPLORE、iPRPODUCE三大板块，按照\"产出驱动（刺激表达欲望）——输入促成（提供脚手架）——产出评价（即时实践）\"的流程进行教学，最大程度地发挥学习者在汉语学习过程中的主体作用，做到\"以学习
为中心\"\"以产出为目标\"。

适读人群 ：\"中文本科学历教育三年级上半学期的外国留学生、HSK5—6级水平的高级语言进修生 \"

《新时代汉语口语：准高级（下）》是\"新时代汉语口语\"系列教材的第5个分册。\"新时代汉语口语\"系列教材具有如下特点：
1. 编写理据明确，教学效果突出
以产出导向法（production-oriented approach，简称 POA）为指导理论，按照\"产出—输入—产出\"的教学顺序，从语言、内容、结构三个维度为学生建构产出支架，促进学用结合，提升成段表达能力。
2. 话题选择科学严谨，学生需求与专家干预相结合
结合学生、教师和专家意见，所选话题均为学生兴趣度较高的话题，既包括个体化观点的表述，也包括对社会热点
问题的探讨。
3. 编排循序渐进，产出目标明确
注重每课内部、课与课之间在话题内容和语言知识等方面的关联和复现，通过科学的编排，实现相关话题的深入与拓展，帮助学生逐步达成语言学习目标。
4. 多轮次教学实践检验，可操作性强
多次修改，精心打磨，经过多轮次教学实践检验，内容编排合理，易教好学。

　　根据《光明日报》的报道，截至2019年底，世界上已有60多个国家将汉语纳入国民教育体系，170多个国家开设汉语课程或汉语专业，全球学习汉语的人数快速攀升至1亿。但是，目前国际汉语教材还不能完全满足“汉语热”的需求，很多国际汉语教育工作者正在为解决该问题而努力，本系列教材也是努力成果之一。本系列教材的指导理论为“产出导向法”（production-oriented approach，下文简称POA）。POA是北京外国语大学文秋芳教授领衔的中国外语与教育研究中心团队经过十多年打磨构建的语言教学理论与实践体系。传统的语言教学方法强调听、读领先，在完成语言输入以后再让学生说、写、译，教师的任务主要集中在语言输入阶段。POA做了一个调整，先从产出开始（驱动环节），然后再让学生接受输入（促成环节），最后再产出（评价环节）。始于输出，终于输出，输入要促成输出，而不是为输入而输入。POA作为一种中国原创的教学方法，目的在于解决语言学习中的学用分离问题，帮助学生更好地成段表达。英语教育界的实践证明，POA理据明确，教学过程操作性强，是一种行之有效的语言教学方法。
　　他山之石可以攻玉。虽然汉语教学界一直强调“学以致用”“急用先学”，但是长期以来重知识传授、轻语言使用的现象仍然普遍存在。学用分离导致“学过的不少，学会的不多”，学习效率不高。进入21世纪，海内外汉语学习者的数量快速增长，但是汉语学习者大都集中在初级阶段，能用汉语进行高端贸易或学术交流的学习者非常少。学界一直在努力探索突破中高级语言学习瓶颈期的有效途径。从2017年春天开始，我们北京外国语大学中国语言文学学院对外汉语教师团队在文秋芳教授的指导下，从教材、教法角度就POA的应用开展了多轮次的产出导向型汉语教学实验与理论探讨。从教学实验结果来看，我们认为POA确实能够系统性地解决学用分离和篇章表达能力薄弱的问题，从根本上提高汉语教学的效率。因此，从2019年春天开始，团队成员开始编写“新时代汉语口语”系列教材，初稿完成后开始进行平行班教学实验，边实验边修改，以确保教材好学好用。我们努力做到本系列教材的编写过程科学、认真，希望出版后的教材对教师是友好的，对学生是有效的，经得起市场和时间的检验。

朱勇，博士，北京外国语大学中文学院副教授。曾担任日本名古屋外国语大学客员讲师、意大利罗马大学孔子学院中方院长，并在美国爱荷华大学访学一年。主要研究成果集中在案例研究与教师发展、阅读与文本分级和跨文化交际等方面，在《世界汉语教学》《语言教学与研究》等期刊发表论文40余篇，出版著作、教材10多部（册），主编的“案例三部曲”、《<国际汉语教师证书考试大纲>解析》等在领域内有广泛的影响。目前主持有国家社科基金项目、北京社科基金项目、孔子学院总部项目等多个课题，曾领衔荣获北京市高等教育教学成果奖二等奖、北京外国语大学2017年度教学成果奖一等奖以及首届语言教学与研究青年英才奖等多个奖项。
桂靖，北京外国语大学中文学院对外汉语系首席教师。曾获首届北京外国语大学“优秀本科教学奖”二等奖、首届北外“师德榜样奖”，并多次荣获北外基础语言教学“陈梅洁”奖。曾先后赴法国巴黎第四大学研修法国语言与法国文化和韩国釜山外国语大学任教。主要研究方向为对外汉语教学，在《世界汉语教学》《语言教学与研究》等发表论文10余篇。
鲁文霞，北京外国语大学中文学院教师。长期从事师资培养、警务汉语等特殊项目教学。曾在韩国、美国任教，并多次荣获北外基础语言教学“陈梅洁”奖。主要研究方向为对外汉语教学，出版著作及教材包括《汉语口语常用句式语用研究》（合著）《法伊兹在中国——马来西亚留学生初级汉语教程》《警务汉语生活篇》等。
张京京，北京外国语大学中文学院教师。历任中国公安部—北外执法联络员汉语培训、罗马大学等项目首席教师。先后代表学校、国家汉办赴韩国、德国大学任教。曾多次获得学院、学校教学科研奖，并多次荣获 “陈梅洁”奖。主要研究方向为汉语第二语言习得与教学、专门用途汉语教学，已出版著作或教材包括《国际汉语教学案例与分析》、《中文天天读 5级》、《世界汉语教育史》（第五章）等。参与“基于视频的汉语师资培训”、中介语语料库等多个课题的研究。

第1课 谁说女子不如男？
第2课 今天的钱哪天花？
第3课 父母的良苦用心
第4课 放不下的手机
第5课 零浪费生活
第6课 当你老了
第7课 数字时代的代沟
第8课 要不要整容？
第9课 买套房子好安家
第10课 毕业之后路向何方？