学前儿童卫生学_王萍主编_9787300290522

学前儿童卫生学是一门研究保护和增进学前儿童，特别是3~6岁幼儿健康的课程。《学前儿童卫生学（21世纪学前教师教育系列教材）》在编写过程中，吸收了大量关于学前儿童发展和学前儿童保育学的新研究成果，结合托幼机构教育工作者的实践经验与兴趣需要，旨在让读者了解学前儿童卫生学的原理及内容，掌握托幼机构教育教学中的健康、营养、卫生、安全等知识，并将其运用到实际工作当中。
　　《学前儿童卫生学（21世纪学前教师教育系列教材）》分为绪论、四篇十一个章节，主要围绕学前儿童保教工作的重点展开。绪论主要探讨了本门学科的研究意义、任务、内容和方法，第一篇“学前儿童健康的促进与保护”阐释了学前儿童健康与促进策略、学前儿童生长发育特点与保健措施、学前儿童的身心健康等知识，第二篇“学前儿童的营养与膳食管理”，介绍了学前儿童的营养与膳食知识及营养教育、食育课程等；第三篇“学前儿童生活及环境的卫生保健”，主要介绍了学前儿童一日生活活动、教育活动、体育锻炼等的组织方法等；第四篇“学前儿童的安全保障”阐述了托幼机构的安全与管理，学前儿童意外伤害的特点和急救措施等内容。
　　《学前儿童卫生学（21世纪学前教师教育系列教材）》可作为高校学前教育专业的教材，也可作为一线幼儿教师的参考书。

学前儿童卫生学是一门研究保护和增进学前儿童，特别是3～6岁幼儿健康的课程。它是学前教育、早期教育等相关专业的必修内容，对学习者学习专业知识、科学地组织学前儿童一日生活活动、教育活动、游戏活动等具有重要价值。本书结合来自不同高校一线教师的教学经验，参考国内外专家、学者的研究成果，兼顾科学性、实用性与先进性，系统、全面、清晰地介绍了儿童早期教育中的健康、营养、卫生、安全等主要内容、操作方法及学习资源，有较好的广度与深度。
　　本书注重将人才培养目标与幼儿园保教活动的特点相结合，融“教、学、做、思”于一体，是切实适合未来幼儿园教师和现任幼儿园教师，且具备专业特色的教学用书。
　　首先，认识上有新思考：产出导向，反向设计学习内容。
　　本书在编写过程中，吸收了大量关于学前儿童发展和学前儿童保育学的最新研究成果，设置了科学的学习目标，突出以学习者为中心、以成果为导向的特点，从教材内容、具体案例的选择，到观察、评价学前儿童身心健康工具的设计，都力图满足学习者获得学习成果的需要，符合学习者的学习规律与认知特点，以提供学习成果与学习路径，引导学习者积极思维。同时，本书内容尽可能反映中外学前教育最新研究成果和研究进展，帮助学习者体悟更多儿童早期教育中营养与健康方面的前沿信息。
　　其次，内容上有新进展：针对性与实用性兼备。
　　本书十分重视在内容表达上的科学性与可读性，以增强对幼儿园教育工作的指导性与适用性。本书选择了幼儿园教育教学实践中的健康、营养、卫生、安全等问题，进行深入剖析，讲清概念，强调应用，注重用鲜活的案例阐释观点和方法，知识内容力求契合幼儿园教育教学的实际需要；旨在为学习者提供系统的知识框架和实践操作的基本技能，注重理论性与实践性相结合，针对性与实用性兼备，以突出基础理论知识的应用和教育实践能力的培养。同时，内容表述深入浅出，图文并茂，有较强的可读性。
　　最后，体例上有新突破：编排组织符合学习者心理逻辑。
　　本书的每一章均由“本章导读”、“学习目标”、正文、“促进反思与行动的活动”、“拓展阅读”五部分构成，符合学习者学习经验的逻辑顺序与心理顺序。本书的整体编排组织关注学习者的心理逻辑，符合职前教师的认知规律，也适应学习者的学习能力水平。内容的组织按照学习者的学习序列横向拓展、纵向延伸，且每模块内容编排组织相互衔接：兴趣导人-目标确立-内容学习-反思实践-拓展延伸。编写体例灵活，适当增加课堂实例与相关知识专栏，更有利于教师的教和学生的学。
　　本书分为绪论、四篇十一个章节，主要围绕健康、营养、卫生、安全等几个关键词阐释学前儿童卫生保教工作的重点。“绪论”主要阐述了学前儿童卫生学的研究意义、任务、内容和方法；第一篇“学前儿童健康的促进与保护”，主要阐释学前儿童健康与促进策略、学前儿童生长发育的特点与保健措施、学前儿童身体疾病与预防、学前儿童心理健康与保健等方面的知识，提供了观察、评价、筛选儿童身心健康的工具，将帮助学习者更好地在保育工作中理解儿童的健康需要，学会保护及促进学前儿童身心健康的途径及方法；第二篇“学前儿童的营养与膳食管理”，主要围绕学前儿童需要什么营养、如何为学前儿童提供均衡的营养与膳食，以及学前儿童膳食管理等几个问题，帮助未来幼儿园教师和现任幼儿园教师开展营养教育、食育课程；第三篇“学前儿童生活及环境的卫生保健”，主要介绍了学前儿童一日生活活动、教育活动、体育锻炼等的组织方法、卫生要求、保育技能，还提供了托幼机构如何创设健康的教育环境等内容，帮助学习者掌握托幼机构卫生保健工作的基本技能，提高组织与实施保教活动的实际工作能力；第四篇“学前儿童的安全保障”，阐述了托幼机构的安全与管理、学前儿童意外伤害的特点与急救措施，帮助学习者学会预防托幼机构中潜在的危险，制订合理的安全计划。此外，每一章的“拓展阅读”部分提供了最新的可拓宽学习者视野的资料、相关链接以及网络资源等，从而保证本书的内容更加完善。
　　本书是“21世纪学前教师教育系列教材”之一，可作为高校学前教育专业“学前儿童保育学”“学前儿童卫生学”“学前儿童营养与保健”等相关课程的教材或参考书，也可供广大教师教育工作者，尤其是幼儿园教师、家长等阅读与参考。

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