德育是人类社会永恒的话题，德育研究应坚持问题导向，回应时代要求。本书认为，德育疏离德性发展和个体需要是影响其实施效果的重要根源，实现德育的“转识成智”是新时代德育发展的重要走向。本书立足德育基础理论研究，提出和倡导“智慧德育”理念并进行理论建构，探讨了智慧德育的提出、基本含义和主要特征，构建了智慧德育的基本理论，分析了智慧德育的当代价值并提出了智慧德育的实施路径。智慧德育有助于德育更好地服务于个体发展和社会进步，并赢得受教育者的积极认同，为推动新时代德育改革创新提供了重要启示和有益借鉴。

前 言 国无德不兴，人无德不立。在人类对于立德树人的长久追寻中，德育成为历久弥新的话题，闪烁着永恒的光辉。当前，中国特色社会主义进入新时代，实现中华民族伟大复兴成为全体中国人的共同追求。时代呼唤着大批能够担当民族复兴大任的时代新人脱颖而出。然而，值得关注的是，处于社会转型期的当代中国社会，道德失范、诚信缺失等不良状况时有出现。这从一个侧面表明，德育作为培养人的思想品德的重要实践活动，其效果亟待提升。2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调：“‘才者，德之资也；德者，才之帅也。’人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。”在这一背景下，德育工作必须紧跟时代的步伐，不断推进理论创新和实践创新，以一系列新理念、新思想、新实践、新探索助力新时代人才培养和民族复兴伟业的顺利完成。 自1997年进入思想政治教育专业学习和研究以来，笔者对德育现状、问题及其根源有着长久的思考，德育理想与现实之间的反差常常令笔者困惑不解。在长期的思考过程中，笔者作出一个基本判断——德育疏离德性发展和个体需要是影响其效果的重要根源。这也构成了本书理论构架的重要基石。本书提出智慧德育论，试图以智慧为指向进行德育理论建构，这将为德育发展敞现一种新的可能性。 本书主要采用文献分析法、以实践为基础的研究方法、系统分析法和行动研究法对智慧德育进行了从理论到实践、从原则到方法等的全面分析和理论构建。 本书共包括七章。 第一章是绪论。主要介绍选题背景与研究意义、国内外研究现状、研究思路和研究方法。 第二章是智慧德育的提出。本书认为，智慧德育的提出，一方面是对当今时代发展要求的回应，能够适应价值多元社会、信息网络时代和市场经济发展对道德智慧的迫切需要；另一方面是对现实德育深刻反思的结果，能够更好地克服传统德育的偏颇。智慧德育以马克思主义为重要理论基础，同时有古今中外一系列重要思想资源做滋养。 第三章是智慧德育的含义及特征。智慧德育具有特定的基本内涵。所谓智慧德育，是以提升受教育者的道德智慧为基本价值诉求，教育者深谙德育规律、灵活驾驭德育过程，与受教育者共同实现智慧生存的一种德育艺术境界。智慧德育的基本特征表现为富有张力的德育目的、观照智慧的德育内容、活泼灵动的德育过程和师生同益的德育效果。它与知性德育、物化德育等非人本德育具有重要区别，同时也区别于生活德育、情感德育等人本德育，彰显了德育的超越性维度，更加契合人类道德价值追求的特点，具有较好的涵容性，能够更好地揭示德育的本体价值。 第四章是智慧德育的理论建构。本书从智慧德育的目标、主体、内容和方法四方面入手进行智慧德育的理论建构。智慧德育的总目标是提高德育实效性，培养具有道德智慧的国家公民，实现个体的智慧生存。智慧德育对教师素质提出了更高的要求，呼唤着具有崇高的师德修养、广博的专业知识、精湛的教育艺术和深入的反思能力的智慧型德育教师。智慧德育的内容主要包括人生智慧教育、人际智慧教育、群己智慧教育、生态智慧教育四方面内容。智慧德育在实施方法上，倡导依托情境、注重体验、反观内省和以美育德等重要方法。 第五章是智慧德育的当代价值。智慧德育具有重要的当代价值。在德育发展层面，智慧德育有利于突破当下德育的发展瓶颈，引领未来德育的发展走向，从而推动德育改革创新；在社会建设层面，智慧德育有助于培育社会协调发展的思维方式，营造社会包容开放的精神氛围，推动社会主义和谐社会建设；在个人发展层面，智慧德育有助于提升人才的道德素质和促进师生的生命舒展，从而更好地促进人的全面发展。 第六章是智慧德育的实践路径。智慧德育重在践行。本书从理念、原则和具体路径三方面提出智慧德育的实施路径。智慧德育在基本理念上，以提升个体道德智慧为主题，以自由、和谐、圆满为境界追求，是一种基于历史与现实而指向未来的前瞻式德育模式。实施智慧德育应遵循如下指导原则，即共性与个性辩证统一的原则、现实性与超越性结合的原则、知情意行统筹的整体化原则和预设与动态生成并重的原则。智慧德育具体实施路径上，需要从整合智慧德育资源、优化智慧德育过程、营造智慧德育环境、创新智慧德育管理、完善智慧德育评价等方面加以践行。 第七章是结论与展望。本书认为，智慧德育应当成为今后我国德育发展的重要方向，智慧德育所蕴含的超越性彰显了智慧德育的优长，智慧德育理论贵在构建、重在实践，其在当代具有重要的发展价值。本书对智慧德育的探讨具有一定的创新性。今后应从思想借鉴、理念阐释、理论建构等方面进一步加强智慧德育理论研究。 总之，德育作为对于人的研究领域，具有高度的复杂性。本书以探寻当代德育发展出路作为自己的努力方向，试图以智慧德育在一定程度上弥补当今德育发展的缺憾，盼望能够对新时代德育研究与德育实践产生一定的积极作用，也愿以此书就教于各位关心关注德育发展的广大同人。

王晶梅，女，1976年生，辽宁沈阳人，法学硕士，大连交通大学马克思主义学院副教授，硕士生导师，辽宁省马克思主义学会会员，大连市统战理论研究会理事会理事，辽宁省高校思想政治理论教育研究会专业委员会委员。长期从事高校思想政治理论课教学与科研工作，主要研究领域为德育基本理论、高校党建与思想政治教育、中国特色社会主义理论与实践研究。截至2020年10月，共主持辽宁省社会科学规划基金、辽宁省教育厅、辽宁省高校党建研究等省市级课题21项；在《思想理论教育导刊》《兰州学刊》《人民论坛》《学校党建与思想教育》等刊物发表学术论文37篇；荣获辽宁省教学成果奖三等奖2项，并获首届全国高校思想政治理论课教学展示活动一等奖、第八届辽宁省高校思想政治理论课教学大赛一等奖，被授予“辽宁省高校思想政治理论课教学能手”称号。

第一章 绪 论 第一节 选题背景与研究意义 一、选题背景 二、研究意义 第二节 国内外相关研究综述 一、关于德育价值取向的研究成果 二、有关智慧的论说 三、教育智慧相关研究 四、有关道德智慧的探索 第三节 研究思路与研究方法 一、研究思路 二、研究方法 第二章 智慧德育的提出 第一节 智慧德育提出的时代背景 一、价值多元社会对道德智慧的呼唤 二、信息网络时代对道德智慧的诉求 三、市场经济发展对道德智慧的追寻 第二节 智慧德育提出的教育反思 一、知性德育与道德智慧的悬置 二、物化德育与道德智慧的遮蔽 三、社会本位德育与道德智慧的迷失 第三节 智慧德育提出的理论基础和思想借鉴 一、马克思主义德育理论 二、中国传统智慧德育之源 三、西方智慧德育思想探源 第三章 智慧德育的含义及特征 第一节 智慧德育的基本内涵 一、智慧与知识 二、智慧与德育的契合 三、智慧德育的基本内涵 第二节 智慧德育的基本特征 一、富有张力的德育目的 二、观照智慧的德育内容 三、活泼灵动的德育过程 四、师生同益的德育效果 第三节 智慧德育与相关德育理论比较 一、智慧德育与知性德育、物化德育 二、智慧德育与生活德育、情感德育 第四章 智慧德育的理论建构 第一节 智慧德育的目标 一、我国德育目标的历史考察 二、智慧德育的总目标 三、智慧德育的分目标 第二节 智慧德育的主体 一、智慧德育呼唤智慧型教师 二、智慧型教师的基本素养 三、智慧型教师的培养策略 第三节 智慧德育的内容 一、人生智慧教育 二、人际智慧教育 三、群己智慧教育 四、生态智慧教育 第四节 智慧德育的方法 一、依托情境 二、注重体验 三、反观内省 四、以美育德 第五章 智慧德育的当代价值 第一节 智慧德育促进德育改革创新 一、突破当下德育的发展瓶颈 二、引领未来德育的发展走向 第二节 智慧德育推动和谐社会构建 一、培育社会协调发展的思维方式 二、营造社会包容开放的精神氛围 第三节 智慧德育促进人的全面发展 一、提升人才的道德素质 二、促进师生的生命舒展 第六章 智慧德育的实践路径 第一节 树立智慧德育的基本理念 一、智慧德育的主题：提升个体道德智慧 二、智慧德育的境界追求：自由、和谐、圆满 三、智慧德育理念的省思：必要的“乌托邦” 第二节 确立智慧德育的指导原则 一、共性与个性辩证统一的原则 二、现实性与超越性结合的原则 三、知情意行统筹的整体化原则 四、预设与动态生成并重的原则 第三节 实施智慧德育的具体路径 一、整合智慧德育资源 二、优化智慧德育过程 三、营造智慧德育环境 四、创新智慧德育管理 五、完善智慧德育评价 第七章 结论与展望 一、结论 二、主要创新点 三、展望 参考文献 后 记