互联网技术支撑下的全新知识传播模式和学习方式正在颠覆传统的学习模式。目前，在全球高等教育中掀起了大规模开放式在线课程建设浪潮，如较早的MOOC以及后面的“SPOC+翻转课堂”的混合式教学模式。攀枝花学院顺应改革潮流，于2016-2017-1学期开始在“电路原理”课程上采用“SPOC+翻转课堂”的混合式教学模式，经过近4年的改革实践，取得了一定成效。
《电路原理MOOC学习导学案》与电路原理教学视频既紧密结合，又相对独立。读者扫描对应的教学视频二维码，可以轻松链接到相应的视频进行观看，并结合书中的知识点建立比较完整的知识体系。
互联网技术支撑下的全新知识传播模式和学习方式正在颠覆传统的学习模式。目前，在全球高等教育中掀起了大规模开放式在线课程建设浪潮，如较早的MOOC以及后面的“SPOC+翻转课堂”的混合式教学模式。攀枝花学院顺应改革潮流，于2016-2017-1学期开始在“电路原理”课程上采用“SPOC+翻转课堂”的混合式教学模式，经过近4年的改革实践，取得了一定成效。
在教学模式改革初期，我们采用的是清华大学于歆杰的电路原理SPOC视频资源，该视频PPT为英文演示、中文讲解，我校学生学习较为困难。为此，课程团队于2018年录制了与我校学生学习情况相符的电路原理MOOC视频。为帮助学生进行有效的视频学习，团队老师编写了与视频配套的学习导学案，这也是本书编写的初衷。随着教学模式改革的进行，发现部分学生在进行MOOC视频学习时，只为完成任务，学习过于粗略，甚至根本不看视频，故也可以利用本学习导学案起到督促学生预习，检查学习效果的作用。此外，有部分学生反映，看完视频后，不知道知识的重、难点在哪里，若学生的知识点挖掘能力较弱，在学习过程中就不能迅速敏锐地找到核心知识要素，在此基础上的归纳总结也就无从做起。因此，我们也希望通过本教材培养学生的知识点挖掘能力、归纳总结能力及知识应用能力。
经过近4年的改革实践，团队老师对知识点的把握、对学生的需求有了更深的理解，编写学习导学案时能更多地从学生角度出发，帮助、督促学生有效完成视频预习，完成知识点挖掘、归纳与总结。
本书与电路原理教学视频既紧密结合，又相对独立。读者扫描对应的教学视频二维码，可以轻松链接到相应的视频进行观看，并结合书中的知识点建立比较完整的知识体系。
本书主编：方重秋，游霞，冯鹄，王兵。副主编：李丹，潘慧梅，唐宇。参编人员：王勤劳，连存虎，刘兴华，周登荣，王聪。
第一章 电路模型和电路定律
第二章 电阻电路的等效变换
第三章 电阻电路的一般分析
第四章 电路定理
第五章 储能元件
第六章 一阶电路的时域分析
第七章 相量法
第八章 正弦稳态电路的分析
第九章 含有耦合电感的电路
第十章 电路的频率响应
第十一章 三相电路
第十二章 非正弦周期电流电路和信号的频谱
第十三章 线性动态电路的复频域分析
参考答案
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