幼儿园教师在学术标准和教学实践上面临着双重挑战。本书为21世纪的幼儿园提供了一种模式：它植根于以儿童为中心的学习，同时也受到当今社会需求和课程目标的影响。教师在课堂中与不同的学生群体一起工作，关注社会正义问题，为城市和农村社区的课堂生活提供了生动的案例。教师的反思和来自编辑的评论将教师的教学理念和实践联系在起来，体现了一种渐进的、以学生为中心的方法不仅可以满足国家的课程目标要求，而且还远超出了社会对整个儿童教育的期待。 本书特点： 案例丰富，包含不同公立学校以学生为中心的教学案例。包含科学、社会研究、数学、艺术和语言艺术等多个方向课程内容，涉及共同核心和其他标准。与最近的发展研究和教育学的联系。儿童活动照片及儿童书籍清单。

Julie Diamond曾在纽约市公立学校工作23年，如今是幼儿教育指导教师。Betsy Grob在Bank Street College任教20多年前，曾在幼儿园和西班牙语学校任教。她为国内外的课程提供咨询。Fretta Reitzes教3到6岁的孩子。作为92年高盛青年和家庭中心的主任，她创建了Wonderplay会议，并为幼儿教育工作者提供专业发展。

第一章 以儿童为中心的教学
一、理论框架
二、以儿童为中心的教学实践
三、贫困所带来的后果
四、问责制和课程标准
第二章 幼儿园：从哪里开始？走向何方？
第一部分 幼儿园从哪里开始
一、以了解儿童作为起点
二、进行适当的调整
三、总结
四、编者的评论
第二部分 幼儿园走向何方
一、达至通用核心课程标准
二、在课堂上扮演积极的角色
三、为家庭营造良好的环境
四、编者的评论
第三章 儿童作为改变者：行动中的自然生态教育
一、让儿童理解他们有自己的声音
二、为儿童提供户外活动体验
三、为儿童的项目和想法提供实施的空间
四、儿童的声音值得被倾听
五、编者的评论
第四章 赛姆的轮椅：将一个交通工具探究主题赋予意义
一、第一步
二、开启探究主题
三、转变探究方向
四、实施轮椅探究
五、探究项目结束
六、编者的评论
第五章 “他们感谢了熊，然后把熊吃掉”：一个基于积木的综合探究课程
一、积木区：课堂生活的核心
二、一个班级探究项目
三、幼儿园的积木游戏
四、编者的评论
第六章 专家博物馆：在幼儿园教室中创建博物馆
一、一个项目，两种语言
二、巅峰：创建我们的博物馆
三、反思：真正的学习
四、编者的评论
第七章 别怕把手弄脏：坚持我们的信仰
一、走出教室
二、越多越好，还是？
三、深入挖掘
四、一个变化的季节
五、“世界地球日”早期儿童教育实践活动
六、展示儿童的学习
七、编者的评论
第八章 椅子是他们的：一个幼儿园教室中的冲突管理
一、让儿童自行解决冲突
二、儿童学习使用“问题解决椅”
三、支持问题解决的班级会议
四、儿童做调解员
五、达到很多课程标准
六、编者的评论
第九章 幼儿园数学：一位数学专家的视角
一、幼儿园数学教学的基本原则
二、帮助幼儿园教师进行数学教学
三、幼儿园数学思维实例
四、编者的评论
第十章 幼儿园中的勇气：面对我们的“狼”
一、遇到了“狼”
二、凯利的感觉
三、对困境的思考
四、得到的教训
五、面对我们的“狼”
六、编者的评论
第十一章 结束语
一、共同的特点
二、教师教育计划的重要意义
三、成为一名独特的教师
儿童书单
参考资料
编著者和其他对本书做出贡献的人士