立德树人在人才培养中发挥着核心作用。该课程标准的基本理念是以核心素养为宗旨，着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等方面来发展学生的学科核心素养。充分发挥生物学课程的学科特点和育人价值是这次课程标准的设计宗旨和实施基本要求。
本书分为七章，包含当代德育是多学科整合的教育、学科教学中的德育渗透、揭示高中生物中的德育、高中生物课堂中的辩证思维、高中生物课堂爱国主义教育、高中生物课堂生态德育、高中生物教师道德责任的重塑。在本书中，笔者就高中生物教材中的德育内容以及如何进行德育渗透进行了详细的说明。

张笑斐，山东省烟台市人，硕士研究生，细胞生物学专业，中学一级教师，现就职于山东省烟台第二中学，在***期刊上发表多篇论文。

第一章 当代德育是多学科整合的教育
第一节 德育的意蕴
第二节 学校德育与教学分化的历史演变
第三节 课堂教学“育人”还是“育分”
第四节 学校德育“独立”还是“孤立”
第五节 让“德行引领”回归学科教学
第二章 学科教学中的德育渗透
第一节 学科教师：德育渗透的主体
第二节 学科课程：德育渗透的载体
第三节 课堂教学：德育渗透的途径
第四节 教学评价：德育渗透的保障
第三章 揭示高中生物中的德育
第一节 高中生物德育内容
第二节 高中生物学科德育功能
第三节 高中生物学科德育功能的实施模式
第四章 高中生物课堂中的辩证思维
第一节 高中生物教学对辩证唯物主义的呼唤
第二节 高中生物课堂中的联系和发展
第五章 高中生物课堂爱国主义教育
第一节 丰富的生物资源
第二节 生物学科研究的历史和伟大成就
第三节 激发学生的责任感
第四节 乡土教育
第六章 高中生物课堂生态德育
第一节 生态德育
第二节 高中生物对生态德育的呼唤
第三节 高中生物教学中实施生态德育的探讨
第七章 高中生物教师道德责任的重塑
第一节 师德修养是影响高中生生物德育教育的重要因素
第二节 重塑教师道德责任的紧迫性
第三节 教师道德责任的内容和判断原则
第四节 教师道德责任的实现途径及意义
结束语
参考文献