探路者：新教育实验流金岁月大夏书系_傅东缨，傅淞巍，傅淞岩_9787576014259

新教育实验是一个以教师成长为起点，以营造书香校园、师生共写随笔等十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。本书是作者深入行走全国多地、采访新教育各类人物的文章合集，分为上卷、中卷和下卷，通过描述、思辨、剖析，精细展现、洞察了新教育20年来的发展历程。

知行统一的新教育实验潮
一
渺渺人类长河，浩浩教育历史。人类思想的起承转合，社会进步的翻转拓进，思想文化的取精用宏，无不以教育为先导。
作为中国当代教育工作者，面对着三千年一遇的时代巨变：上承悠悠华夏的浩大文脉，下继中华民族复兴的壮阔命题，内担社会跃进的多重需求，外接与世界文化交融的恢宏大势。中国教育屡屡让人不满，引人诟病，并不在于我辈教育人的懈怠，而实在因为教育负荷的千年之重，蹈而不可失的当下之机。中国当代教育之光荣、之挑战、之沉重、之昂扬、之深刻之处尽在于此。
千年思潮剧变，世纪主题交响，中国教育自有百家争鸣之相，然而在这黄钟轰鸣的时代之中，总有一种现象让你无法回避，总有一群人让你油然尊敬，总有一股教育浪潮让人怦然心动，总有一场教育变革塑造未来。
这就是始于21世纪之初，朱永新先生倡导发起的新教育实验运动。它起于青萍之末，数年间成就汪洋之势；它命题于新教育，酝酿成中国规模的草根实验；它发端于书斋理想，演变为教育整条战线上的行动嬗变；它针对当代中国教育的种种积弊，主动接引欧美和民国时的新教育精华良方；它着重学生能力素养训练，旨在改造整个中国人的文化基因。
二
回首中国近代史，首开教育实验先河者非陶行知先生莫属，他于1927年创办了南京晓庄试验乡村师范学校，致力于大众化教育。可惜，学校被国民党政府查封，他本人遭到通缉，晓庄师范学校被迫停办。虽然这所学校仅存在了三年的时间，但仍然培养出了两百多名抗日战争的骨干分子，为中国抗日战争的胜利做出了贡献。
由朱永新先生所倡导的新教育实验，上承陶行知先生的理念智慧、笃行作风，是一个非常可喜的教育现象，给我国沉闷的教育改革吹入了一股清新之风。在我看来，朱永新先生是中国当代新教育实验的播火者，他要把新教育实验之火种播撒到大江南北，让星星之火燎原神州大地。
朱永新先生致力于推动一项被认为是草根性的教育改革，他的这个灵感是怎样产生的呢？他告诉我说：1999年，我在阅读《管理大师德鲁克》时，其中一段话震撼了我。熊彼特说：我现在已经到了这样的年龄，知道仅仅凭借自己的书和理论而流芳百世是不够的。除非能改变人们的生活，否则就没有任何重大的意义。朱永新先生猛烈地感到，这些年自己虽然写了许多书，其实并没有走进教育生活，更谈不上影响和改变教师的生活。于是，他决定改变话语方式，改变行走的方式，真正地走近教师，走进我们的教育生活。一切创造都是源于灵感，而朱永新的这个灵感，不仅改变了他研究教育的方式，而且开启了一场规模浩大的新教育实验运动。
三
朱永新先生发起的新教育实验，目前更多地体现于中小学阶段，在实践中逐步明确了新教育实验的目的。他们的核心理念包括：过一种幸福完整的教育生活；给学生一生有用的东西；重视精神状态；倡导成功体验；强调个性的发展；注重特色教育；让师生与人类崇高的精神对话。目前，全国已经有5216所学校、560多万名师生参与新教育实验，分享新教育实验给他们带来的无穷乐趣。这场新教育实验，已然形成新浪潮，既是对中国应试教育的冲击，也是对现在的公立中小学教育缺失的弥补。新教育实验尚在如火如荼地进行中，其前景尚无法完全估量，但是其缨所向，已经形成破旧立新的改革新风，对我国的教育改革也一定会带来促进作用。
从有关新教育实验的报道得知，朱永新倡导的新教育实验，是目前中国规模、参与人数多、效果为显著的一次民间教育科研实验。新教育实验富有成效之处，在于极大程度上解决了教育职业倦怠、理论实践脱节、应试教育与素质教育矛盾等问题，形成了完美教室、卓越课程、理想课堂等一系列扎扎实实的成果。朱永新因此也成了自陶行知以后知行统一的著名教育家。
四
为什么朱永新倡导的新教育实验具有这么大的影响力？为什么新教育实验有如此蓬勃的生机？为什么新教育实验获得了如此多的成果？笔者带着这些问题，阅读了原辽宁铁岭市教委副主任、教育文学家傅东缨先生等人的新著《探路者新教育实验流金岁月》，感动之余，发现对于笔者的上述提问，此书已经给出了较为完整的答案。
全书分为上中下卷三个篇章。
上卷，笔者可姑且命之为历史篇。作者观察新教育发展20年的来龙去脉，重返新教育爬坡过坎的重要历史现场，感受新教育人的汗水与笑声，观照他们在筚路蓝缕中砥砺前行，在争议困苦中昂扬出发，由此形成了且歌且行、有哲有思、如诗如画的20年奋斗史，可称为新教育的信史。
中卷，笔者可姑且命之为圣园篇。作者深入到新教育的学校中，细看何为新教育人幸福完整的教育生活，倾听琅琅书声，考察师生们的成长脉络，品味其校园魅力，提炼其校园文化，可称为新教育的实践书。
下卷，笔者可姑且命之为行知篇。作者以知行合一的角度鸟瞰新教育的宏观走向，深入新教育学派的思维路径，梳理其发展脉络，探究其精神、理念，阐扬其文化真髓，聚焦其精英人物，品研其成长理路，可称为新教育的哲思书。
此书名为《探路者新教育实验流金岁月》，立题于教育发展的全球视野，观当代教育改革走势。此书或立于近现代教育的思维穹顶，纵览新教育20年的来龙去脉；或凝眸新教育的典型情境、代表性人物，捕捉细致微妙的变化。洋洋洒洒20多万字，极骋眼目，心鹜八极，写出新教育轰轰烈烈的发展历史。
细观而视，书中描述了新教育的20年实践，在历史时空中细腻还原，精致雕塑出其崛起、壮大背后的精神实质；作品详细点评了新教育团队，捕捉其闪光点，进而形成了一幅波澜壮阔的奋斗画卷。
中观而视，书中采用了同步分析的方法，与民国新教育的对照，与欧美新教育的类比，表达出新教育方兴未艾的张力，展现出新教育实验的创新魅力，分析出新教育科研的雄壮之力。
远观而视，全书将朱永新的新教育团队置于中国教育史的历史时空之中，世界新教育发展史的链条之上，以详尽的思考、科学的分析、精细的鉴赏，对朱永新倡导的新教育实验进行了历史性的定性、定位，对新教育实验的探路者价值予以深入剖析。
观古鉴今，继往开来，画意绵绵，诗意汩汩，天眼慧眼，思义断然，理事无碍，事理交融，此书自有新教育之史记的风范。
五
东缨先生是我熟悉多年的好朋友，也是被称为中国大教育文学人的知名教育文学家。近半个世纪，他一直奋斗在教育文学的前沿，曾经采访过数千位中国教育工作者，写出数百万字的教育专著，既有纸上得到的理论深度，更有事必躬身体验的细致调查，对中国教育有着深入肯綮的思考。
尤其是近20年来，东缨先生臻入学术佳境、写作艺境，对中国教育有着细致连贯的思考，出版中国教育三部曲《泛舟诲海》《圣园之魂》《播种辉煌》，大教育三部曲《教育大境界》《教育大乾坤》《教育大求索》（待出）和教育览胜三部曲《中国教育的顿悟》《从教师到教育家》《极目新教育》等佳作，卷帙浩渺，箴言处处，成为中国教育文学的经典之作。尤其是东缨先生提出了理想课堂三力和谐论、教育十大境界论、名师成长二三三素质结构论、中国教育发展基因说等思想，与朱永新的新教育思想既有相互映照之处，又有相互砥砺之效，可见东缨写作此书，正有知音听音的妙处。
在《探路者新教育实验流金岁月》成书过程中，东缨先生观察四年，查阅新教育各类资料；采访五年，纵行万里追踪新教育行踪；写作三载，反复字斟句酌增删五次，精益求精，以古稀之年，铁杵研磨，终形成《探路者新教育实验流金岁月》一书，方有跃然纸上的灵动，穿透历史的眼光，积蓄能量的突破，画龙点睛的经典。
实际上，傅东缨先生也是新教育实验的一位播火者。他为了写作《探路者新教育实验流金岁月》一书，可以说达到了废寝忘食和皓首穷经的地步。他之所以不辞劳苦地写作此书，是希望把从新教育实验田中收获的果实再播撒到祖国大地，甚至远播到异国他乡，让新教育实验的做法、经验惠及更多的人，让广大青少年沿着成才的康庄大道顺利行进！
我读过傅东缨先生不少教育文学著作，思想深邃，文字优美，情节生动，读来是一种享受。因而，我特写了以上赘言，谨将此书推荐给广大的教师、学生和家长们。兹忝为序。

刘道玉谨识
2020年4月20日于珞珈山寒宬斋

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