厚重课堂是作者在近30年的小学数学教学实践和教学科研的追寻中提炼出的教学主张。本书紧紧围绕小学数学厚重课堂这一主题，从三大方面与读者进行了对话交流：什么是厚重课堂？如何锤炼厚重课堂？厚重课堂典型案例。一堂好课是如何诞生的？什么样的课堂才是真正的厚重课堂？
书稿围绕厚重课堂这一作者提倡十余年的教学体系展开，分为三个章节。章，作者提出厚重课堂概念，并针对这一概念的理论内涵和课堂实践原则，提出了规划。第二章是本书核心内容，阐述了构建厚重课堂的方法论，作者从教师自我素养的多元化发展、教材的多角度解读和重构、学生与课堂教学全过程的紧密结合、名师名家课堂教学实践解析、教学深度与教师情怀等方面架构起厚重课堂，章节编排，循序渐进，结构合理分明，在教师、教材、教学等多个角度上涵盖教学实践的全流程，发掘出了更有深度、更创新的教学角度和方法。第三章，作者精选出厚重课堂教学实践的典型案例，真实详细地介绍了如何讲出具有厚重课堂特质的课。
作者精选了从教以来的10节典型课例与读者分享。这10节课均为精心打磨出来、深受专家认可和老师们欢迎的优秀课例。涉及不同内容领域，不同课型。每节课都按课前思考课堂教学课后反思这一流程呈现，让读者不仅能感受到课堂教学的再现，更能感悟到课堂背后的深度思考。这些课例对一线教师的课堂教学会有很好的借鉴价值，对教师们的专业实践会有更好的指导意义。
本书稿是许昌市普通教育教研室数学教研员张红娜老师从教30年的理论思考和课堂教育实践的结晶，张红娜老师不仅有丰富的教育实践，还坚持拜师学艺，深入思考教育教学，不断提升教育素养，建立起厚重课堂的教学模式。书稿内容的根在教育实践，核心内容是对厚重课堂理念的系统化阐述，作者在教育实践中提炼厚重课堂的建设路径，又以厚重课堂理念促进教育实践的发展，教育实践与厚重课堂相互促进，共同发展，有相当的理论高度，同时对教育实践有指导作用，实用性、可操作性强，更具有令人心有戚戚的教师情怀。
围绕教材研究儿童研究课堂研究，作者经过多年实践和探索，努力创造适合儿童的数学课堂教学法，本书中，作者提出厚重课堂概念，实践厚重课堂的方法论，构建厚重课堂教学体系。以精炼晓畅的温情笔触，从教师、教材、学生与教学的多维度出发，开阔教师视野，细处详解教材，深挖教学深度，展示一堂堂优质的厚重课堂教学，品味一位位名师名家的教育情怀。
序一
吴正宪
2018 年十一假期，我认真阅读了张红娜老师的书稿，心中充满感动。这是张红娜老师作为一名教师的成长与实践历程的记录，也是她作为一名教研员带领数学团队在小学数学教学道路上的探索和研究的记录。她用近 30 年的时间坚守数学教学实践，不断学习、积累、研究，提出了厚重课堂的教学主张，并不断进行实践探索。这本书立足课堂教学，从不同角度对厚重课堂的探索和实践进行了阐述，今天终于成书，愿与大家一同分享。
围绕着教材研究课堂研究儿童研究，张红娜老师和团队多年来不断积累、实践、探索，努力寻找适合儿童的数学课堂教学途径，她的研究也为我们提供了借鉴。
书中充满着情感。我深刻感受到张老师是一位善于研究、懂得爱的老师。她爱学生，用心研读学生，真诚走进学生，真心与学生交朋友。她爱数学，为了这份爱，她扎根一线，潜心研究。她爱教师，她是一位爱上课的教研员，在课堂教学中她敢于下水，有自己的思考和尝试，勇于为一线教师做示范，她和老师们一起摸爬滚打，用心做青年教师专业成长路上的知心朋友和良师益友。
书中记录着成长。张红娜老师在书中讲述了自己在不断学习实践积累提升的过程中是如何做学习型经验型反思型专家型教师的。她通过不断品析专家课堂与自己课堂教学实践的不同，反思自己，感悟数学教育的真谛；通过实践中一次次案例的积累，促使自己不断反思、研究，不断促进自身的成长。学习实践反思积累应该是我们青年教师成长的重要路径。
书中体现着研究。张红娜老师借由一类知识的整体把握、一个单元知识的调整补充、一节课的质疑完善、一道题的创新改编告诉我们怎样读懂教材，通过课前准确选择教学的起点、课中合理做出教学的决策、课后正确把握教学的走向告诉我们怎样读懂学生，从名师、名家的教学艺术赏析以及自己一节节不同领域、不同课型、不同风格的教学案例中告诉我们怎样读懂课堂。
教师只有对学科、学生、课堂有着系统的、深刻的、准确的理解，才能正确、全面地把握学科知识，才能不断提高自己的专业素养，不断丰富自己的学识，提升自己的教学境界，才能为学生提供好吃又有营养的数学大餐。
读懂教材、读懂学生、读懂课堂的过程，也是不断反思、不断积累、不断成长的过程。书中的每一篇文章都是张红娜老师基于教学中出现的真问题进行的教学实践研究的所得，每一次新获得，都是一次重要的成长经历，教师的进步与成长就从这一日三餐的常态课堂上起程。期待张红娜老师及其团队在未来数学教育的实践中能给我们提供更深刻的启发。
序二
张红娜
2010 年，正值我从教 20 周年。在 20 年教学实践与教学研究的基础上，经过深入反思、认真学习和反复论证，我正式提出了小学数学厚重课堂的教学主张，并确定以小学数学厚重课堂的探索与实践为课题，组建课题组进行研究。该课题 2011 年正式申报，当年被批准立项为河南省教育科学十二五规划重点课题；2014 年结题并符合免于鉴定条件，直接获得优秀等级；2015 年获河南省教育科学研究优秀成果一等奖；2016 年获河南省基础教育教学成果一等奖。
该课题着重围绕小学数学厚重课堂所应具备的课堂教学质量标准（追求五感情感、实感、动感、灵感、效感；突出五味儿数学味儿、生活味儿、文化味儿、趣味儿、人情味儿）展开，提出达到该研究目标应具备的前提和保障是要求教师要做厚重教师（厚练功底、 厚研教材、厚读学生、厚析课堂、厚积反思）。在课题研究的过程中，我们针对如何突出重点、难点开展工作，努力引领广大教师具有做厚重教师的意识和行为。
几年来，在各级领导的关心支持下，在全国众多知名专家的专业引领下，课题研究面向学科教师，主抓课堂教学，立足教师专业发展，取得了一定的成果。厚重课堂的教学主张得到了提炼和提升，深受好评，产生了一定的影响。现将多年来的学习、思考与实践整理出来，期望在和老师们交流分享的同时，得到大家的批评和指教，也期望和同行们一起，锤炼出厚重的数学课堂。
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