本书综合运用文艺学、文章学、语言学、阅读学和教学论等理论来阐释阅读教学、解决阅读教学中的文本解读问题，并提出阅读教学中文本解读的四种类型，简称四型解读：本文直读，即不借助外在资源直接解读文本，仅以文本本身为解读对象，研摩文本的寓意、结构艺术和语言艺术；共情赏读，指读者与文本及作者达成思想情感的共振，在以心会心的阅读过程中品味文本的艺术妙趣；互文参读，是把文本置于一个文化网络中，让多种文本构成相互参照系统，借此互释互证，达成深广的阅读；审辨研读，是运用文艺批评、价值评判、审美鉴别、比较审查、批判反思等方法来阅读文本，既是批判性阅读，也是研究性阅读。
本书紧密结合中小学阅读教学实践，力避远离实践的高谈阔论。在阐明四型解读的基础上，把各种范型应用于教学实践，解读的文本全部选自中小学课文，且操作案例均来自课堂教学。希望通过这样的努力，为中小学阅读教学提供切实好用的解读方法和教学策略。

《阅读教学中的文本解读》是《中国语文教育研究丛书》之一册，本书在汲取一线教师的阅读教学实践探索经验和既有的文本解读研究成果的基础上，运用语文本体知识、阅读学知识和教学论知识，立体地建构起阅读教学中文本解读的四种范型：文本直读、共情赏读、互文参读、审辨研读。本书紧密结合中小学阅读教学实践，将四种范型运用到具体的教学实践和课堂操作中，理论与实际相结合，既为中小阅读教学提供可资参照、直接借鉴、切实好用的解读方法和教学策略，也为中小学语文教师提供有益借鉴。

黄伟，南京师范大学教科院教授，教育学博士，课程与教学论方向博士生导师，学校课程与教学方向博士点负责人。在《教育研究》《课程教材教法》《北京大学教育评论》等期刊发表论文200余篇，20多篇论文被《人大复印资料》全文转载，编撰、著述10余部。作为核心成员编写了人教版课标语文教科书（初中、高中）多套，受聘为人民教育出版社特约编审。中国教育学会课程论专业委员会常务理事，中国校园文学研究会副理事长。主持国家社科基金项目和全国教育科学规划课题多项。
梅培军，南京师范大学语文课程与教学方向在读博士，南师大泰州学院人文传媒学院师范教研室主任。曾任高中语文教师10余年，曾获得全国百佳语文教师、全国首届中语界学术先锋人物、第六届全国中语教改新星、市级教学名师等荣誉称号，有20余篇论文在《课程·教材·教法》《教育理论与实践》《河北师范大学学报》《语文建设》《语文教学通讯》等刊物发表，相关研究成果曾获得全国中语会教学改革成果二等奖、全国高等教育学会语文教学专业委员会教学艺术成果二等奖、广西基础教育教学研究成果二等奖、广西社会科学成果三等奖，曾多次获得省级、全国课堂教学大赛特等奖及一、二等奖。