《史海蠡测/陈家华名师工作室精品文丛》在中学历史教育实践的基础上，结合中学历史教学实践和中学生特点，对历史学本体的认识、历史学基本理论、史料分类、史料认知过程等相关史学理论与方法进行了解说，并结合相关史实及历史图片对相关史学理论难点进行了重点阐述。

　　张志胜，浙江金华人，中**员，陈家华名师工作实验室。杭州大学本科，后获浙江大学历史学硕上学位。北师大台州附中教师发展中心丰任。曾任教于浙江省一级重点中学路桥中学，担任历史教研组长、科研处副主任、政史地行政党支部书记等职务。曾获浙江省春蚕奖、台州市名教师、台州市优秀教师、台州市师德先进个人等荣誉，现为浙江省教育学会中学历史教学分会理事、中小学浙派名师培养对象。
　　
　　陈家华，浙江温岭人，中**员。杭州大学历史学学士，西南师范大学教育硕士。台州市教育局教学研究室剐主任、高中历史教研员。浙江省陈家华名师工作室、台州市陈家华名师工作室领衔人。荣获浙江省特级教师、台州市拔尖人才、市名教师、市优秀教育工作者、市直机关优秀共产党员等荣誉称号。兼任浙江师范大学历史教育硕士导师、台州学院兼职教授、长三角基础教育学科专家、浙江省历史教学研究会副秘书长、浙江省综合实践活动教学研究会副秘书长。
　　
　　陈娇，浙江天台人，杭州师范大学优秀毕业生。荣获北京师范大学台州附属高级中学青年教师基本功大赛一等奖、北师大台州附中青年教师“成长之星”奖。现已参与2项浙江省教科院省规课题研究，参与浙江省精品课程建设，认真勤奋，刻苦钻研，授课深受学生喜爱。

第一章 历史本体的探索
第一节 神秘的克丽奥
第二节 史学是一门不折不扣的科学?
第三节 历史是艺术吗

第二章 我们认识过去的依据
第一节 何为史料
第二节 文字史料
第三节 影像史料
第四节 口述史料

第三章 求真路上的困惑
第一节 文字未必全信——李建成例
第二节 图像未必全信——以教材插图为例
第三节 图像未必理解——《女史箴图》（局部）为例
第四节 真实的图像，错误的结论——以《甲午中日战争》课例
第五节 常识未必可信——以气候变化为例
第六节 笑话未必可笑——以中国证监会为例

第四章 我们依然求真
第一节 历史事实的客观性问题
第二节 求真不是一个极点，而是一个过程

第五章 历史思维
第一节 历史需要思辨性、批判性思维
第二节 如何培养历史思维

第六章 历史需要理解
第一节 为什么能理解
第二节 如何去理解

第七章 历史解释
第一节 历史解释的本质
第二节 历史解释与历史事实
第三节 历史解释与历史客观性

第八章 当下历史教学常见的教学理论和课程论
第一节 当下历史教学常见的教学理论
第二节 历史课程论述论
参考书目
后记