本书是关于美国高校价值观教育的个案研究，对通识课程中的价值观教育问题进行了集中探讨。基于对中国高校思想政治教育困境的反思，从客观分析和批判性借鉴的角度，全面考察美国高校通识课程中的价值观教育目标、内容、方法和评估。全书围绕美国高校通识课程中的价值观教育研究的重要基础理论问题进行前提性的科学解读和辨析；围绕美国高校通识课程中的价值观教育研究的四个重要研究范畴进行综合性的全面审视和考察；围绕美国高校通识课程中的价值观教育研究的总结和经验进行全面性的合理概括和凝练，包括基本特征、核心实质、深层困境和有益启示四个方面。

一，本书是研究美国高校价值观教育的专著，全景式系统再现美国高校通识课程中的价值观教育目标体系、内容构成、实践方法和评估策略。

二，目前国内尚无系统全面的相关研究，本书可填补市场空白，促进国内高校思想政治教育理论和实践研究的创新发展。

张宝予，蒙古族，东北师范大学思想政治教育中心教师，美国威斯康辛大学麦迪逊分校访问学者。目前主要从事美国价值观教育、比较思想政治教育的研究工作。

总序 1

导　言 1

章　美国高校通识课程与价值观教育 36

节　价值观教育的本质意涵与美国典型模式 36

第二节　美国高校通识课程的历史与现实 43

第三节　美国高校通识课程与价值观教育的关系 57

第二章　美国高校通识课程价值观教育的目标体系 62

节　通识课程价值观教育目标的政策规范 63

第二节　通识课程价值观教育目标的行业标准 72

第三节　通识课程价值观教育目标的高校实践 85

第三章　美国高校通识课程价值观教育的内容与方法 94

节　美国高校通识课程价值观教育的内容演进 94

第二节　美国高校通识课程价值观教育的内容构成 103

第三节　美国高校通识课程价值观教育的主要路径 113

第四节　美国高校通识课程价值观教育的方法模式 123

第四章　美国高校通识课程价值观教育的评估策略 129

节　美国高校通识课程价值观教育的评估机构 129

第二节　美国高校通识课程价值观教育的评估内容 135

第三节　美国高校通识课程价值观教育的评估工具 141

第四节　美国高校通识课程价值观教育的评估反馈 147

第五章　美国高校通识课程价值观教育的特点与启示 152

节　美国高校通识课程价值观教育的基本特点 152

第二节　美国高校通识课程价值观教育的问题与趋势 161

第三节　高校价值观教育课程的中美比较与启示 167

结　论 191

参考文献 193