象棋是中国的国粹,也是中国的国棋,自古以来就受到无数文人雅士的喜爱,在民间也有广泛的群众基础。新中国成立以后,象棋被正式列入体育项目,成为智力体育的代表项目。由于下象棋有助于开发智力,启迪智慧,培养计算力、逻辑能力、记忆力、想象力、分析判断能力、形象思维、学习能力等等,尤其对少年儿童的智力成长有很好的促进作用。因此,2001 年国家教育部、国家体育总局联合下发文件,号召象棋进入中小学,进入课堂,要求青少年积极参加象棋活动。
要想让孩子学会象棋,学好象棋,就需要有一套优秀的教学体系。那么一套好的教学体系应该具备哪些要素呢?经过多年的研究和探索,我们总结出三大要素。
首先是专业性。
保证让学生听得懂,学得会,有进步。这是做教育基础的要求。可是如何做到这一点呢?本套教材在内容的设计上,有两个重大的创新:
一、进一步细分了知识点。比如夹车炮杀法,我们把夹车炮进一步分为了左右夹车炮、侧面夹车炮和正面夹车炮,每个类型集中学习,循序渐进,大大降低了学生学习的难度。而且,细分以后,学生也更容易找到未能及时掌握的地方,学习得更加扎实。
二、更强调实用性。以往的教材大多是知识点的罗列,比如将所有杀法进行集中学习,学完杀法再学残局、布局等。但是我们在教学的时候就发现,其实很多杀法未必是这个阶段应该学的,要么是难度太大,不容易掌握。要么是学完以后,在实战中几乎用不上。所以我们在设计教学目录的时候,是按照学生的成长轨迹来设计的。比如在初级教材中,我们特地放置了空心炮,因为在初学者当中,这是容易出现的一种棋形。然后我们围绕空心炮,展开了重炮、空心炮抽子等杀法战术。可以说,目录上每一节课的顺序,我们都梳理了内在的逻辑,哪个杀法先讲,哪个杀法后讲,都是很有讲究的。
只有在实战中用得上,用得好,学生才能不断巩固学到的知识,学得更扎实, 才更有获得感。
其次是趣味性。
如果只强调专业性,学生是很难形成兴趣的。这方面,越是象棋水平高的老师,在讲解知识点的时候,越不容易让学生理解,这是目前许多象棋老师教不好启蒙的原因。在一开始的时候,用学生容易产生兴趣和容易理解的讲解方式,是关键的一步。因此,在教材的设计上,我们秉持了多图原则,能够让学生更直观地了解知识点。同时,我们为整套体系设计了卡通人物以及配套的动画片,让学生在快乐中学,充分享受象棋的乐趣。
后是文化性。
象棋文化与中华文明一脉相承,学习象棋就是学习中国文化。自古以来,就有棋如人生的说法,象棋中蕴含了大量的人生智慧。所以,一个好的教学体系,象棋文化也是不可或缺的。在教材中,通过象棋文化的学习,可以让学生了解中国历史、成语故事,以及象棋独特的价值观和人生智慧。
基于以上的思考,我们将三位一体的教学体系落实到课堂,终形成了这套全新的象棋教材。
希望能够帮助孩子们学象棋,启智慧,冶情操,抗挫折,交睿友,助学业。以棋为伴,快乐一生!