新时代高校资助育人工作发展研究_ 周倩著_9787522501185

　　《新时代高校资助育人工作发展研究》共分为六个部分。其中，首章为高校资助育人体系概述，具体论述了高校资助育人体系的内涵、时代价值、理论依据、功能。第二章为高校资助育人工作回顾，具体论述了高校资助育人工作的发展历程、体系构成与案例、主要成就、存在问题。第三章为高校资助育人工作的国际比较，具体论述了美国、英国、日本、澳大利亚、新加坡五个国家高校资助育人工作的开展情况及其对我国高校资助育人工作的启发。第四章为发展型资助育人体系概述，具体论述了发展型资助育人体系的内涵、特征、价值，高校构建发展型资助育人体系的必要性及可行性、构建思路及设计。第五章为学生获得感与发展型资助育人体系的融合，具体论述了获得感与发展型资助育人体系的关联性、获得感的历史变迁与价值意蕴、影响贫困学生获得感的因素、提升贫困学生获得感的策略四方面的内容。第六章为以获得感为导向的发展型资助育人体系的实践路径，提出主要可以通过七种路径来实现，其一是强化思想带领，转变资助理念；其二是遵循发展规律，改进工作方式；其三是围绕立德树人，完善资助育人政策；其四是立足学生成长，拓宽资助育人途径；其五是关注实得提升，优化资助育人评价机制；其六是挖掘多方资源，整合资助育人力量；其七是注重实效宣传，增进受资助学生获得感。从整体的角度来看，《新时代高校资助育人工作发展研究》逻辑清晰、结构严谨、内容涵盖面广，具有一定的理论价值。

　　高校资助育人工作是高等教育的重要环节，关系到教育公平、人才培养的大业，因而我国政府历来极其重视高校资助育人工作的开展情况。伴随着社会经济状况的改善及高等教育相关机制的完善，高校学生的人数不断增加，教育成本也相应大幅提升，高校资助育人的政策不断完备，资助力度不断扩大，资助育人体系逐渐建立起来。但是，高校资助育人工作仍然存在一定的缺陷，例如育人的成效并不显著、资助资源配置不合理、资助育人资源有限等，仍需要进一步探究。
　　同时，获得感是个体对物质方面、精神方面获取到的成果的主观感悟，不仅包含了对资金、物品等有形事物的感悟，还包含了对无形事物的感悟。获得感是高校资助育人工作的产物，同时又是检验高校资助育人工作的一个重要标准。有鉴于此，笔者撰写了《新时代高校资助育人工作发展研究》-书，以期引起学界对高校资助育人工作及学生获得感的研究兴趣。
　　本书共分为六个部分。其中，第一章为高校资助育人体系概述，具体论述了高校资助育人体系的内涵、时代价值、理论依据、功能。第二章为高校资助育人工作回顾，具体论述了高校资助育人工作的发展历程、体系构成与案例、主要成就、存在问题。第三章为高校资助育人工作的国际比较，具体论述了美国、英国、日本、澳大利亚、新加坡五个国家高校资助育人工作的开展情况及其对我国高校资助育人工作的启发。第四章为发展型资助育人体系概述，具体论述了发展型资助育人体系的内涵、特征、价值，高校构建发展型资助育人体系的必要性及可行性、构建思路及设计。第五章为学生获得感与发展型资助育人体系的融合，具体论述了获得感与发展型资助育人体系的关联性、获得感的历史变迁与价值意蕴、影响贫困学生获得感的因素、提升贫困学生获得感的策略四方面的内容。第六章为以获得感为导向的发展型资助育人体系的实践路径，提出主要可以通过七种路径来实现，其一是强化思想引领，转变资助理念；其二是遵循发展规律，改进工作方式；其三是围绕立德树人，完善资助育人政策；其四是立足学生成长，拓宽资助育人途径；其五是关注实得提升，优化资助育人评价机制；其六是挖掘多方资源，整合资助育人力量；其七是注重实效宣传，增进受资助学生获得感。从整体的角度来看，本书逻辑清晰、结构严谨、内容涵盖面广，具有一定的理论价值。
　　这里需要说明的是，在具体撰写的过程中，笔者参考和借鉴了诸多资助育人与获得感方面的书籍与资料，在此对相关学者表示感谢。除此之外，由于时间与精力有限，本书中难免会出现不当与粗疏之处，恳请各方学者批评指正。

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