本书基于为什么是什么怎么办的研究思路，使用文本分析法、历史研究法、案例分析法、比较研究法等方法，探究普通教育与职业教育衔接的内涵维度与理论基础、历史发展与演变规律、现实问题与实践经验，在此基础上为我国普职教育衔接提出相应策略建议，对于高技能人才的早期选拔和持续培养具有较好的理论价值和实践指导意义。
陈鹏，1982年出生，山东单县人，江苏师范大学教育科学学院教授、博士，硕士生导师，全国教育硕士优秀指导教师，江苏社科优青人才、江苏省333工程高层次人才、江苏省高校青蓝工程优秀青年骨干教师，主持课题2项、省级各类课题6项，出版专著3部，在《教育研究》等核心期刊发表论文50余篇，获得教育部高等学校科学研究(人文社科类)青年成果奖、江苏省哲学社会科学优秀成果奖等奖等省部级奖励4项。
肖龙，1991年出生，江苏徐州人，安徽师范大学教育科学学院讲师，博士，主持校优秀博士学位论文培育计划资助项目1项，在《高等教育研究》等核心期刊发表论文十余篇，多篇被人大复印报刊资料全文转载，获得省级三好学生、省级优秀硕士学位论文等荣誉或奖励。
绪论
节 研究缘起
第二节 研究意义
第三节 核心概念
第四节 研究综述
第五节 研究思路与方法
章 理性之基：普职教育衔接的逻辑起点
节 普职教育衔接的内涵维度
第二节 普职教育衔接的法理基础
第三节 普职教育衔接的理论诉求
第二章 历史之变：我国普职教育衔接的时代轨迹
节 我国职业教育历史变迁的时代使命
第二节 我国普职教育衔接变迁的历史轨迹
第三节 我国普职教育衔接变迁的历史规律
第三章 现实之困：我国普职教育衔接的现状审视
节 我国普职教育衔接失范的整体表征
第二节 我国普职教育衔接失范的案例剖析
第三节 我国普职教育衔接失范的主要原因
第四章 星星之火：我国普职教育衔接的模式探索
节 我国普通高中与高职教育衔接的模式探索
第二节 我国初中与职业教育衔接的模式探索
第三节 我国小学与职业教育衔接的模式探索
第四节 我国普职教育衔接探索的基本经验
第五章 他山之石：国际普职教育衔接的基本经验
节 美国的衔接经验：基于生涯与技术教育的衔接
第二节 德国的衔接经验：基于多次分流的衔接
第三节 英国的衔接经验：基于14-16岁教育项目的衔接
第四节 澳大利亚的衔接经验：基于AQF的衔接
第五节 比较与启示：四国普职教育衔接的主要经验
第六章 未来之路：我国普职教育衔接的策略建议
节 观念突破，创设衔接的外部环境
第二节 校际合作，激发衔接的持续动力
第三节 课程衔接，推动衔接的核心载体
第四节 招考变革，保障衔接的关键制度
参考文献
后记
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