大学语文（第二版）_ 杨秀冬，赵恩兰编_9787040550313

　　《大学语文（第二版）》的内容设计打破传统的文学史编写框架，针对职业教育所需，着眼于“服务专业、服务社会”，兼顾人文性与工具性，内容上分两条线：一条是传统的文学素养线，分为“大学之魂”“智慧之光”“天籁之音”“生命意识”“家国情怀”“山水相亲”“闲情偶寄”“文学地图”“戏剧人生”“海外风情”十个专题，凸显文学之美；另一条是能力训练线，列“口语表达”和“演讲与写作”等十大任务，设计中以功能语言学为理论依据，实施项目化教学，激发学生自主学习能力。另配有部分诵读音频资源和拓展阅读资料，可供学生扫码学习。
　　《大学语文（第二版）》可作高等职业院校语文类课程教材，还可作为文学爱好者的阅读用书。

　　教育的根本任务是立德树人。“大学语文”是一门重在培养学生的汉语能力和人文素养的公共基础课程。高职高专“大学语文”课程的核心作用是进行人文素质教育，其教材编写要遵循高职学生的成长规律和职业教育规律，强化社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育，助力学生形成正确的世界观、人生观和价值观；培养学生得体地使用汉语的能力，开阔学生的文学视野，提高学生的审美能力；同时要强化实践训练，增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力，提升人文素养和职业素质。
　　为了更好地落实习近平总书记2018年在全国教育大会上讲话的精神，切实承担起文化育人的职责，本书编者对《大学语文》第一版进行了有针对性和目的性的全面修订，着眼于强化职业教育特性、强化文学阅读、强化汉语的综合运用能力提升。
　　第一，强化职业教育特性。基于高等职业教育的特点，修订时以“服务专业、服务社会”为宗旨，坚持语文素养、职业素养和人文素养相结合，兼顾人文性与工具性，引导学生学会阅读、爱上阅读，敢说敢写、会说会写，尽可能优雅地运用母语表达自我、了解他人、服务社会。
　　第二，强化文学阅读。阅读的重要性在语文教育上怎么强调都不过分，基于尊重高职学生的身心特点，我们尽可能地提供较多的选择（比如主题阅读、拓展鉴赏、推荐书目等），希望学生通过多读原著，以潜移默化的方式来塑造自身，完成世界观和人生观的教育，包括公民意识和社会公德的养成；还要触及人类内心最深处的情感，并形成具体的、历史的自我理解、自我认识与自我超越，进而在异化的技术世界之外发现一个生机盎然的生活世界，领悟自己对这个生活世界的义务和责任。
　　第三，强化汉语的综合运用能力提升。工具性应是母语教育的起点，口头表达与写作是大学生应当具备的基本素质。本教材修订时以提升学生处理实际事务时的综合语言运用能力为目标，在能力训练中加大了口语水平和写作技能的实践训练。这方面的选择是我们反思传统大学语文教材忽视其对专业教学与学习的工具性质，从而重视对现实生活和工作大有用处的语言运用能力培养的新尝试。本教材编写中借鉴项目化教学模式，内容设计中以学生进入大学后的成长过程为经线，以学生在学习、生活各方面不同类型的沟通交流需要为纬线，精心选择了“自我介绍”“演讲与写作”等任务，将任务标准化处理，技巧程序化分解，在情景模拟中提供具体的任务完成程序和所需知识技巧的指导，最终达到让学生真正掌握、灵活运用的目的。
　　全书设计的总学时是108课时，文学素养主题为72课时，能力训练为36课时，实际授课中根据专业需求可灵活安排，但编写内容上力求全面，主题加模块的设计也便于教学时根据需要任意选择和组合。

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