《童年(6上)/小学生语文分级阅读图书》描写了主人公阿廖沙在父亲去世后跟随母亲投奔外公开始，到母亲去世后阿廖沙提前结束童年为止一段时间的生活经历。在短暂的童年中，阿廖沙经历了很多丑恶的事情，但是也受到以外婆为代表的很多善良人的呵护。正是在这些善良人的影响下，阿廖沙成长为一个坚强善良、不向恶势力低头的人。

《童年(6上)/小学生语文分级阅读图书》写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。它内涵丰厚，耐人寻味，为我们描绘了一个精彩纷呈的精神世界。这部世界著名的自传体小说，通过一个渐渐长大的孩子阿廖沙的生活，以孩子的眼光来观察和了解他周围的世界，让我们看到了一个倔强、富有同情心和不断追求的青少年形象和他在成长期所遇到的种种问题，以及所经受的各种心理考验。

一个民族的阅读史，是
一部民族精神和文化薪火
相传的发展史。同样，一
个人的精神面貌、思想深
度以及发展潜力，也与阅
读息息相关。作为曾经以
活字印刷推动世界文明进
程的东方古国，作为一直
以深厚的文化底蕴影响世
界的新兴强国，阅读是我
们的底气所在。
“少年强则国强……少年
雄于地球，则国雄于地球
。”对于肩负祖国未来希望
，同时处于构建世界观、
人生观以及价值观的关键
时期的小学生而言，阅读
更是一种培养健全人格、
提升思维能力的重要途径
。
想让小学生读有所获，
不仅要提倡广泛阅读，更
要根据小学生的实际情况
精心选择书目，并且要引
导小学生掌握科学的阅读
方法，通过阅读撷取书中
的精华，从而真正实现“开
卷有益”。
基于上述认识，我们秉
承“工匠精神”，在这套“统
编版小学语文教材配套阅
读丛书”的策划以及编写过
程中，始终坚持以下几个
原则：
一、紧扣统编版教材，
精心选择书目
本系列图书以统编版教
材中指定阅读和推荐阅读
的书目为纲，围绕“素养、
发展、能力”等多个核心，
积极采纳知名教育专家建
议，综合考虑小学生的身
心成长规律，同时广泛征
求常年在一线从事教学的
名师意见，精心选择书目
，让课堂内外的阅读教学
相互交叉、渗透、融合，
有效促进课内外阅读之间
的互补互利。
二、因势利导，精心讲
解阅读方法
好的阅读方法，能让阅
读事半功倍。本书特别设
立了阅读指导方案，从学
生的实际情况出发，精心
总结适合学生的阅读方法
，不仅让学生读有所获，
同时也让学生养成良好的
阅读习惯。
三、设置相关栏目，提
升思维水平
每部经典书籍后面，都
附有读书笔记和读后感以
资学生借鉴模仿，在有效
提升学生写作水平的同时
，帮助学生把握书籍重点
，明确阅读方向，进而因
势利导、潜移默化地提升
学生的思维水平及独立思
考能力。
我们衷心希望，每个阅
读这套丛书的孩子都能学
会阅读，爱上阅读，并能
养成一个终身受用的良好
阅读习惯，为自己的人生
奠定深厚的地基，建造属
于自己的人生大厦！
编者

高尔基（1868-1936年），伟大的无产阶级作家，苏联文学的创始人。他与托尔斯泰、契诃夫被称为是俄国文学史上“不可逾越的高峰”。
高尔基，原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫，1868年出生于俄国伏尔加河畔的下诺夫哥罗德城，父亲是木匠。他早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。十一岁时，他便开始独立谋生。他的童年和少年时代是在沙皇时代的底层度过的。
1892年，高尔基以马克西姆·高尔基（意为**的痛苦）这个笔名，发表了处女作《马卡尔·楚德拉》。1895年，高尔基发表了早期作品中最有名的浪漫主义短篇小说《伊则吉尔老婆子》和《鹰之歌》，以及描写流浪汉生活的代表作《切尔卡什》。
1899年，高尔基完成了第一部长篇小说《福马·高尔杰耶夫》。
1925-1936年期间写的长篇史诗《克里姆·萨姆金的一生》是高尔基的最后一部巨著。这部史诗是高尔基***的艺术成就之一。
1934年，高尔基主持召开了第一次全苏作家代表大会，并当选为苏联作家协会主席。
1936年6月18日，高尔基离开人世，享年六十八岁。

第一章 葬礼和青蛙
第二章 伏尔加河上的经历
第三章 来到外公家
第四章 挨打的滋味
第五章 生活中的亮色
第六章 好朋友茨冈
第七章 外婆的祈祷
第八章 染坊失火了
第九章 外婆的回忆
第十章 外公的回忆
第十一章 又是一场噩梦
第十二章 外婆的上帝和外公的上帝
第十三章 还是待在家里吧
第十四章 “好事情”
第十五章 “好事情”被赶走了
第十六章 三兄弟的感情
第十七章 彼德大叔的死
第十八章 母亲回来了
第十九章 不幸就是节日
第二十章 父亲的故事
第二十一章 又一个父亲
第二十二章 到人间去吧
我的读书笔记
我的读后感