该书从儿童习作发生的心理过程，物象-意象-语象的表象思维角度，重新界定了儿童习作的瓶颈，并结合统编小学语文教科书的习作案例，提出了看图、记实、想象、读后感等习作的表象思维模型以及教学的新体系，从而有效降低了儿童习作的难度，真正实现“我口说我心，我手写我口”，为语文教师的作文课堂教学提供新颖的教学参考思路。

汉语言文学教育硕士，副高职称，黄埔区教育研究中心小学语文教研员，全国小语会青年教师研究中心常务委员，广东省小语会青年教师研究中心常务委员、副主任，广东省中小学教师发展中心语文教育委员会副秘书长，广东省外语艺术学院中文系的校外首席专家。