本书以学习支架这一概念为出发点，分析了基于项目的在线协作学习支架的来源、学习支架策略以及学习支架在在线学习环境中的整合。首先，从认知视角对基于项目的在线协作学习的目标、要素、过程进行全面剖析，从一条主线、两个核心要素、三类认知活动和四个问题解决环节解读基于项目的在线协作学习。其次， 在对基于项目的在线协作学习的任务特点、学习者特点和在线学习环境特点进行总结的基础上，分析学习过程中学习者所面临的认知负荷以及各个环节和活动中所需要的支持。再次，理清人、技术在学习过程中提供支持的特点和优势，构建集技术学习支架、教师学习支架、同伴学习支架为一体，贯穿于基于项目的在线协作学习教学设计和学习活动全过程的学习支架体系，提出结构化学习支架策略、问题化学习支架策略、模型化学习支架策略和知识化学习支架策略，分别阐述四种学习支架策略在基于项目的在线协作学习过程中的来源、具体表现形式及其如何促进认知发展。最后，整合学习支架策略，提出基于项目的在线协作学习环境的构建原则与方案。

李梅，女，北京开放大学讲师，清华大学教育学博士，研究方向为在线教育、教学模式。长期从事在线教育研究和教学工作，主持北京市教育委员会社科计划重点项目1项《基于学习分析的在线协作学习诊断与干预研究》、北京市教育科学“十三五”规划一般课题1项，参与国家级、省部级及市级课题与项目多项，发表《教育人工智能伦理问题与伦理原则探讨》《在线环境下项目化学习支架探究》《认知视角下的项目化学习解析》等学术论文十余篇。担任北开业务部《幼师双证课程》、《自主学习技能发展》课程责任教师，国开业务部《学前儿童卫生与保健》课程责任教师、北开业务部和国开业务学前教育专业本科毕业论文指导教师。