钢琴教学及演奏表现力提升研究_肖莹著_9787561275924

本书共六章，内容包括：钢琴教学与钢琴教师；钢琴教学计划与机制的制订、创新及教材选择；钢琴教学研究及其理论架构剖析；重要钢琴演奏技术的教学指导；钢琴弹奏、伴奏技法及演奏效果把控；钢琴作品演奏处理与实践指导。

随着社会经济的快速发展，现代人对于精神生活的追求越来越热切。欣赏音乐已经逐渐成为很多人用来愉悦身心行审美熏陶的一种方式，钢琴音乐作为一种音色优美且情感丰富的艺术形式，正受到更多人的喜爱。在钢琴演奏的过程中，除了要掌握的弹奏技巧之外，还应该注重钢琴乐曲的表现力。拥有扎实的弹奏技巧能够为高质量的演奏奠定基础，高超的音乐表现力则有助于增加钢琴音乐的感染力，为听众营造出浓厚的音乐氛围，使听众能够感受到钢琴音乐的魅力。

音乐的表现力是其艺术生命的体现途径。在实际教学里，音乐表现力对演奏高低有着重要作用，较强的音乐表现力可以帮助学生深入理解音乐内涵，并将情感融入钢琴演奏中，让乐曲作品更加富有生命力。在实际教育中，教师不能过于追求成绩度，而是要培养他们对钢琴的兴趣，以此来提升音乐的表现力。

技术与内容是相辅相成、相互的辩证统一关系。虽然音乐表现力重要，但我们不能忽视技巧的教育，应该两者并重。从技术层面说，精湛技术是表现音乐艺术魅力的基础，因此我们只有将音乐的内容教育与技巧教育结合起来才能使钢琴教学朝着健康的方向发展。在钢琴教学中，将弹奏技巧训练和音乐表现力的培养结合起来是重要的，对初学者尤其如此。这关系到他们是否能养成一个良好的学习和体验音乐的习惯，并深刻地影响着他们对音乐的兴趣和体验音乐的深度，甚至影响到他们的音乐展。所以教师同行们应当认真加以研究，并积极实践之。

为了更好地提高钢琴演奏表现力，钢琴学演奏有整体的提升，我们从当前钢琴教育和教学实践出发，结合我国钢琴教学的特点，对当前钢琴技巧教学与演奏表现力的提行了研究，希望能够对我国钢琴教育事业的发展提供一定的借鉴。本书从钢琴基础教学切入，通过基础性钢琴弹奏技术引出对演奏表现力的教学探讨，共分六章对钢琴教学及演奏变现力的提行了研究，主要内括：章钢琴教学与钢琴教师，第二章钢琴教学计划与机制的制订、创新及教材选择，第三章钢琴教学研究及其理论架构剖析，第四章重要钢琴演奏技术的教学指导，第五章钢琴弹奏、伴奏技法及演奏效果把控，第六章钢琴作品演奏处理与实践指导。

在创作本书的过程中参考引用了很多专家、学者的研究著述，这里对这些专家、学者表示衷心的感谢。

钢琴艺术渊如大海，能力所限，书中不足在所难免，还望各位专家、学者予以指正。

一、钢琴教学研究的目的

钢琴教学研究的是钢琴教学的全过程，它扎根于钢琴演奏和钢琴教学实践，又推动了钢琴演奏和教学实践的发展，目的在于揭示培养多层次的、全面发展的钢琴演奏人才和钢琴教师队伍的内在规律。研究和建立钢琴教学的理论体系，既是我国音乐事业发展的趋势，也是音乐教育发展形势的需要，反映了全社会对于提高钢琴演奏教学质量，培养新型高素质钢琴工作者的迫切需求，具有重要的现实意义。

（一）重视素质教育和培养能力

通常，我们把能力分为一般能力和特殊能力两大类。一般能力是指人在一切活动中所必须具备的基本能力，例如感觉、记忆、想象和思维等方面的能力，而特殊能力是指人在某种专业活动中所表现出来的并具有率的能力，例如钢琴演奏方面的能力。这两种能力是彼此有机地联系着的：一般能力越是发展就越为特殊能力的发展提供了有利的内部条件；反之，特殊能力的发展也积极地影响一般能力的发展。一般能力的某一方面得到突出发展后就有可能成为某种特殊能力。

钢琴演奏能力是在先天素质基础上通过后天的学习、训练和实践形成的。人的先天素质主要指生来具有的气质、生理方面的特点，它表现在感觉器官和运动器官、神经系统和大脑发育的特点等方面，它是演奏能力形成和发展的生理基础。若先天素质良好，如富有节奏感、手的条件好，但是后天条件的限制或训练不得法，例如在启蒙阶段缺少合适的教师或在学习训练中没有形成正确良好的弹奏方法，或是主观上不够努力，那么他的演奏能力也不会有很好的发展。钢琴演奏教学并不是单纯的教会学生弹奏一些钢琴作品，而是积极地培养学生的演奏能力，也就是把相应的音乐知识、演奏技能、演奏经验和思考能力、审美体验通过钢琴演奏这一载体来充分、综合地体现出来。但长期以来的钢琴演奏教学中，一直偏重于对钢琴演奏曲目的学习和演奏技巧的训练，往往忽略了对演奏能力的培养，使得学生成为盲目的演奏匠，一旦脱离教师的指导，便不能独立处理音乐作品或是开拓新曲目。钢琴教学研究的目的就是为了从理论上为钢琴演奏教学实践提供具体的纲领性的指导原则，使每一个学生潜在的能力得到发挥，使他们在走上工作岗位和面对实际教学工作时能够独当一面，做到胸中有数，而不至于要依靠在长期的工作实践摸索才能逐渐培养起独立工作的能力，造成人才资源的浪费。

（二）构建系统完善的教学方法

教学内容的选择是教学方法的有机构成，教学方法的选择又是教学过程中不可或缺的基本环节，两者有着内在的关联性和统一性。钢琴教学的核心是钢琴课堂教学的具体内容，传统的钢琴教学法偏重于对钢琴文献和钢琴演奏的具体指导，往往忽略了对体原则的归纳结，使得学生不能够在整体行把握和灵活运用。

钢琴教学的理论构建的目的就是为了归纳结钢琴教学中的共同规律和特殊规律，全面研究钢琴教学过程中的普遍问题和各个阶段的特殊问题，通过在实践中掌握一般来指导特殊，以解决各阶段的具体任务来完成整个教学过程的全部任务。根据教学目标调整课程学内容，使钢琴教学的内容不再局限于一般的学科知识，而是上升到对钢琴演奏和教学体原则的归纳结。钢琴教学研究的方向就是适应学生的个性发展和社会的需求，力求以实事求是的科学态度寻找钢琴教学的真谛，用系统论的方法从整体到部分、从部分到整体地对教学现象作多维度的静态分析。

只有明确了教学系统各方面的本质特征，并对教学理论和实践做多视角的动态分析，深入钢琴教学现象的内部去探寻钢琴教学活动的内在动因和所需的外部条件，才能构建出一套对于钢琴教学活动起着理论指导作用的、系统的、完善的……

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