库珀对佩利的许多书籍和文章进行了概括性地介绍，描绘了佩利思想的演变，揭示了佩利教学哲学的重要特征。经过仔细分析，库珀提出了一种被两个互补原则组织起来的教学模式：一种促进游戏和想象力的课程。在那里，不论什么样的孩子都会受到欢迎。
本书分为两大部分，*部分重点介绍了佩利的意义教学法，并强调了她对幻想游戏、故事说演在早期儿童教育中重要作用的看法。
第二部分讨论的是佩利的公平教学法，重点关注佩利对心理安全教室的看法，在这种教室里，孩子们不会因为隐藏的种族、差异、性别和天赋等而遭受区别对待。

* 佩利幻想游戏系列特别策划孙莉莉倾情翻译、新西兰惠灵顿维多利亚大学博士周菁真诚推荐
* 深度解读佩利教学智慧意义教学法、公平教学法
* 邀请适龄儿童绘制心目中的完美教室
* 倡导回归教育本质，打造幼儿需要的教室环境

作者
帕特里夏·M.库珀，美国纽约市立大学皇后学院教育学副教授，长期致力于早期儿童教育研究，薇薇安·嘉辛·佩利也是其研究项目之一，已出版多部作品。

译者
孙莉莉，童书作者、翻译家、研究者。在北京师范大学获得儿童心理发展与教育硕士后，在台湾台东大学儿童文学研究所攻读博士，师从林文宝教授。曾担任中央电视台少儿频道《智慧树》栏目主编、悠贝亲子阅读学院院长。现任百班千人幼儿阅读研究院院长。

部分 让课程看得见：意义教学法 1
章 早期读写、游戏和一种教学观 3
一旦老师们发现某些真理之后，他们就能不再用别的方法去教学。薇薇安·佩利《游戏是孩子的功课：幻想游戏的重要性》

第二章 幻想游戏和幼儿对意义的追寻 39
我思忖着自己对小孩子所渴望之物的抗拒，想知道我究竟错过了什么。薇薇安·佩利《直升机男孩：教室里说故事的魅力》

第三章 故事说演：意义的延伸 67
在没被教导不许发明世界之前，他会解释每一件事情。薇薇安·佩利《沃利的故事：幼儿园里的对话》

第二部分 人际关系:公平教学法 68

第四章 教学是道德行为，教室是民主空间 135
对每个人而言，自我与社会都存在着某些纠葛，而冲突表现的方式却千差万别。薇薇安·佩利《共读绘本的一年》

第五章 种族 教学法 追求公平之路 161
我不想在别人的文化中感受到自己是个外人。薇薇安·佩利 《宽扎与我：一个教师的故事》

第六章 公平延伸：超级英雄、直升机、落选之人 201
喜鹊，你听说过眼泪流成河的事吗？薇薇安·佩利《孩子国的新约不可以说：你不能玩！》
参考文献 243
附录1 佩利故事说演课程操作指南 271
附录2 故事范例 277
附录3 幼儿口述故事听写记录范例 298
附录4 成为一名故事老师 309
结语 小小孩都需要的教室是一个有无限可能的教室 340