本书在阐释青少年幸福感相关理论的基础上，从不同取向和层面对幸福感的内涵及其特点进行了分析和探讨。沿着主观、心理与社会幸福感三者融合的思路，从快乐与意义、主观与客观、个人与社会不同指标去评价与测量青少年的总体幸福感。采取整群随机抽样法，以全国东北、中部、西南14所学校的5249名中学生为研究对象，调查发现：青少年的总体幸福感处于中等偏下水平，具体生活满意度中，由高到低依次为家庭满意度、学校满意度、环境满意度、友谊满意度、自由满意度，学业满意度。提出青少年幸福感影响机制综合作用模型，即外部的压力与支持两大系统既可以直接对幸福感产生影响，又会对青少年个体内部系统产生作用。内外情境、认知、行为等要素在动力、控制与支持系统的应对调节与缓冲下共同作用于青少年幸福感。基于青少年幸福还有待提升的现状以及青少年幸福感影响机制的研究结果，开发的青少年幸福培育路径的双螺旋模型形象描述了幸福培育路径的动态作用模式。该模型从内外两层面囊括了青少年幸福培育的两大系统与五大路径，控制系统与支持系统既可以独立提升幸福感，也会交互共同作用于幸福感，从而促进青少年的幸福感呈螺旋上升态势。

张艳红，心理学博士，副教授，硕士生导师，长江大学教育与体育学院副院长。主要研究方向为社会心理与心理健康。先后在《心理科学》等期刊发表学术论文四十多篇，出版专著《网络师生互动的心理学研究》，参与编写湖北省中小学心理健康教育教材。主持国家社会科学基金项目、团中央等省部级项目多项。指导多篇学生论文荣获湖北省优秀学士学位论文。被评为学校2016年度“教学名师”、校长江青年学者。荣获学校教学优秀质量奖、校“任大龙”奖教金；荣获学校高级别科研项目立项贡献奖、校学术专著贡献奖等荣誉。