本书内容共六章，第一章为绪论，第二章为计算机辅助教学的发展，第三章为计算机辅助教学课件开发与制作，第四章为计算机辅助教学模式，第五章为基于网络的计算机辅助教学，第六章为计算机辅助英语教学。本书理论结合实践，具有较强的指导性和学术性。
所谓计算机辅助教学是指，利用计算机直接师或替代教行教学活动，指导学生接收或建构知识的活动。在具体实践中，可以仅把计算机作为教师讲解教学内容时媒体信息呈现的辅助手段，也可以用计算机课件来代替教师的讲解，由“电脑教师”承担教学任务，使学生在“电脑教师”的指导特行个性化学/span>
随着传统教学方法弊端的逐渐显现，计算机辅助教学成为教学改革的途径之一。研究发现，计算机与教学的结合是当今乃至今后教学改革的一大趋势。为此，研究计算机辅助教学的理论、方，开发高质量的各种形式的课件，并将其应用于教学中，成为信息社会背景下教育工作者应努力实现的目标。
本书内容共六章，章为绪论，第二章为计算机辅助教学的发展，第三章为计算机辅助教学课件开发与制作，第四章为计算机辅助教学模式，第五章为基于网络的计算机辅助教学，第六章为计算机辅助英语教学。本书理论结合实践，具有较强的指导性和学术性。
本书在撰写过程中涉及的研究内容广泛，具有较强的综合性和应用性。由于笔者有限，加之时间仓促，书中不妥之处在所难免，敬请读者批评指正，以便今一步修改，使之完善。
章绪论
第一节 计算机辅助教学概述
第二节 计算机辅助教学理论基础
第三节计算机辅助教学的应用
第二章计算机辅助教学的发展
第一节 计算机辅助教学的产生与形成
第二节 计算机辅助教学的发展历程
第三节计算机辅助教学的发展现状
第四节 计算机辅助教学的发展路径和趋势
第三章 计算机辅助教学课件开发与制作
第―节┄计算机辅助教学课件概述
笫二节 计算机辅助教学课件的理论依据和价值
第三节计算机辅助教学课件开发与制作的演变与困境
第四节计算机辅助教学课件开发与制作的问题与对策
第四章计算机辅助教学模式·
第一节 教学模式与传统教学模式
第二节计算机辅助教学模式的特点、发展与类型
第三节计算机辅助教学模式的优势和不足
第五章基于网络的计算机辅助教学
第一节 网络课程概述
第二节基于网络的计算机辅助教学的概念、特点、形式、优势和不足
第三节基于网络的计算机辅助教学系统设计与实现
第六章 计算机辅助英语教学
第一节英语教学概述
第二节 计算机辅助英语教学的演变
第三节计算机辅助英语教学的策略和模式
第四节 计算机辅助英语翻译教学
第五节 计算机辅助英语阅读教学
参考文献
章绪论
节计算机辅助教学概述
一、计算机辅助教学的概念
计算机辅助教学，顾名思义，和计算机设备及技术发展息息相关，主要是利用计算机相关技术来辅助教学活动的顺利开展，以提升教学效率。对于计算机辅助教学的概念，不同学者会存在不同的认识，但是其中的内涵是相同的。具体来说，可以从狭义和广义两个方行认知。
（一）狭义的概念
从狭义角度来理解计算机辅助教学，其主要指的是在课堂教学活动中，教师通过计算机教学软件和技术来设计和展示课堂教学内容，而学生主要是通过教师课前已经准备好的教学课件内行知识的学握。简单来说，就是通过计算机教学技术辅助教师或者直接代替教师向学生传授课堂知识，并对学生掌握的知识和技行训练。同时，我们也可以认为计算机辅助要是教师通过相应的教学软件将课堂教学活动中需要讲解的内容与计算机技术、软行有机结合，将具体内容通过编程方式输入计算机之中，如此学生便可以通过和计算行适当的互动和沟通来更加便捷地学握相关知识。教师通过计算机不仅丰富和创新了自己的教学方式，而且能够为学生创设出一个更加丰富、活跃的教学氛围。在这种教学模式下，教师和学生可以通过计算机互动软行更加便捷的交流。从上述认知当中我们可以对计算机辅助教学有这样的理解：计算机辅助教学是通过课件演示的方式开展教学活动的，但是我们还要认识到这一方式并不是计算机辅助教学的全部特征。
（二）广义的概念
从广义角度来理解计算机辅助教学，即将其看作一种教学活动中使用的媒体形式。这种教学媒体形式不仅能够丰富和影响传统教学活动中的途径和方法，而且可以提升教学质量和教学效果。从这一角度上来理解，教师利用计算机编助教学能够丰言课堂教学方式，推动教学体系的完善和发展而使课堂教学方式向更高质量和更适用的方向发展。由此可见，计算机辅助教学能够将课做教学过程和计算机教学技行有机结合，能够对教学过行整体优化，这也是其重要的一个界定。
（三）其他相关概念
随着计算机信息技术的不断发展和新的教育理论的不断提出，在计算机辅助教学之外又出现了一些与之相类似的新的概念和术语，具体如下。
pan style="font-family:宋体">计算机辅助学span>
所谓计算机辅助学学据自己的学自主利用计算机相关技术开展学。这一概念与计算机辅助教学十分类似，只不过其更加注重学自。
2.计算机辅助训练
所谓计算机辅助训练，主要指的是将计算机教用到技能训练的过程之中。其主要特点是学标明确，并且更加注重对学际操作能力和突发状况应变能力的培养与训练。
3.计算机支持的合作学span>
所谓计算机支持的合作学要指的是学理利用计算机信息技术在学中开展合作与交流。其主要的表现是，在网络环境中，学受时间和空间的限制，通过计算机交台和软行小组讨论与课题研究等合作学。
4.数字化学span>
数字化学科学信息技术高速发展的当前社会中出现的一种的教育理念。数字化学现不仅是对传统教行的一次革新，更是当前学校教育中的重要构成部分，是社会化学身教育得以顺利实现的一种重要的支持手段。
从以上各个概念和术语的产生与界定来看，计算机辅助教学已经不属于传统教学过程中的辅助手段，而是一种不受时间和空间限制、不受教学方法局限的自措施，更是科技发展变革中教育领域改革的重要标志和成果。
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