高校思想政治教育生态论研究_陈艳芳，宁岩鹏著_9787576102994

本书主要以中国特色社会主义新时代背景下高校思想政治教育理论研究和实践发展为依据，以生态论的基本思想、方法和理论为指导，重点探讨了高校思想政治教育生态环境、高校思想政治教育生态系统、高校思想政治教育生态机制、高校思想政治教育生态模式、高校思想政治教育生态评价、高校思想政治教育生态实践、高校思想政治教育生态文化七个方面的问题，旨在构建高校思想政治教育生态论的理论体系，促进高校思想政治教育的可持续化发展，最终实现立德树人的育人目标。

第一章绪论

高校思想政治教育是一个以个体展价值为目标导向的动态过程，其影响因素的多样性、参与主体的复杂性和评价标准的模糊性，决定了高校思想政治教育研究工作的艰巨性和研究视野的多维性特点。生态学作为研究生物之间以及生物与其生存环境之间关系的学科，其理论思想、方法和观点越来越受到学术界的广泛重视，并成为解决社会科学领域问题的一种新的分析工具。同样，生态学对于揭示高校思想政治教育生态现象和规律的合理性方面具有重要的理论意义与实践价值。从生态学角度来看，高校思想政治教育的生态本质和，集中体现为涉及生态要素、环境及相互之间作用过程的系统性和发展性。前者意味着生态要素、环境之间的关联适应、互动共生和有机协同，是高校思想政治教育的前提和基础。后者意味着生态要素、环境之间的不协调，可能会造成高校思想政治教育系统的衡，影响高校思想政治教育的绩效管理。只有根植于特定的生态环境中，依托丰富的生态关系和健全的生态机制，构建有利于内外环境之间物质循环、能量流动和信息传递的生态通道，高校思想政治教育才能实现立德树人的目标。

节提出背景

第二次世界大战以后，随着全球经济的迅猛发展，国家之间的竞争态势日渐激烈。基于工业化模式的经济发展，成为多数国家发展优先考虑的战略目标。工业化释放出了的重要活力，一方面有力推动了社会财富的急剧增长；另一方面也不断影响人类社会系统的有序稳定。在宏观层面上，环境恶化、生态失衡、生物圈不协调等问题日益严重；在中观层面上，地区之间的战争、冲突、摩擦不断凸显；在微观层面上，人们的生活方式、价值观念和审美情趣逐渐趋向多元化和个性化。这些问题不断引起了人类的警觉与警惕，倡导生态环境保护、展理念和生态文明建设的呼声越来越高，实现人类社会与自然界之间的和谐共存共生成为各个国家经济发展普遍遵循的原则。人类社会是一个大系统，其内含着政治系统、经济系统、教育系统、文化系统、科技系统、国民心理系统等诸多子系统。人类社会系统的发展变化决定和影响各子系统的发展变化，各子系统的发展变化反过来也会影响到人类社会系统的有序稳定。

作为人类社会系统的子系统，教育系统同含着丰富内容，这些内容按照教育类型可以划分为基础教育系统、中等教育系统和高等教育系统。每个系统之间相互联系、相互影响，形成合力，不断推动教育系统的发展演变。与其他教育系统类似年来高等教育系统的生态问题逐渐引起社会各界的普遍关注，高等教育系统备受外部社会环境、经济环境和自然环境的多重影响，发展机遇和发展挑战交织并存。审视当前高等教育系统的运作活动，很容易发现其面临的内外压力。内部压力来自体系内部的运作失灵与要素矛盾，外部压力来自体系外部的时代要求和社会需要。高校思想政治教育是高等教育系统的核心内容和运作表现，时刻与系统内外各种环境条行信息交流，以适应外部环境变化和自身持续发展。然而，高校思想政治教育也面临着的挑战冲击，迫切需要开展深度的理论研究。按照潘懋元先生的观点，无论从高校思想政治教育与外部环境关系上，还是从高校思想政治教育各组成要素、内容和环节上，都有必要从不同的学科观点、运用不同的研究方法来探讨相关问题。也就是说，高校思想政治教育涉及的内容、要素和条件较为复杂，仅仅依靠某一学科或研究方法很难从整体上把握其内在规律。跨学科对话与多视角交流逐渐走向高校思想政治教育的实践场域和研究前台，高校思想政治教育研究视角转轨的理论研究趋向。

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