写作教学无序一直是困扰语文教学的难题,为了探索该问题的解决路径,该研究基于科学取向教学理论,探索如何构建初中作文有效教学的目标序列、实施和评价策略。主要通过案例分析等方法,分析了写作教学在目标设定、教学实施和评价等方面的现状,结合问题原因的分析,提出了写作教学有效实施建议,包括序列化、科学化的作文教学目标制定,学生主体、训练强化的作文教学过程实施,目标参照、多元主体的作文教学评价等。该研究在构建科学的写作教学目标制定、过程实施和质量评价的运行机制方面进行了初步探索,以期促进写作教学的科学化发展。

白花丽(1981)，女，山东沾化人，滨州学院人文学院讲师。20162017年美国北卡罗来纳大学访问学者。主要从事语文课程与教学研究。曾主持和参与省部级以上课题多项，公开发表教科研论文十余篇。

章目标导向的写作教学概述

一、目标导向的写作教学理论发展

二、目标导向的写作教学相关概念

三、目标导向的写作教学实践进展

第二章不同文体的写作教学目标梯度及系统化设计

一、记叙文写作教学目标梯度及系统化设计

二、议论文写作教学目标梯度及系统化设计

三、说明文写作教学目标梯度及系统化设计

第三章写作教学目标的教材定位与主动调节

一、写作教学目标设定的依据和原则

二、写作教学目标设定中教材的主导地位

三、写作教学目标设定中教师的主动调节

第四章写作教学过程的目标引领与前后衔接

一、写作教学目标落实的具体化

二、写作教学目标落实的全局化

三、写作教学目标落实的层级化

第五章写作教学评价的目标为重与适当兼顾

一、目标导向写作教学评价的着力点

二、目标导向写作教学的形成性评价

三、目标导向写作教学的多元化评价

第六章目标导向的读写一体化教学

一、目标导向读写一体化教学的理论依据

二、目标导向读写一体化教学的现实需求

三、目标导向读写一体化教学的实施策略

结语

参考文献