一为正心。诵读之前，整理好读书的环境，端正身体，收心于斯，有益于培养儿童对待读书的良好态度，所谓启蒙教育，第一步是态度的启蒙，而非知识的启蒙。这一点尤其为现代家长和教育者忽视。所以朱子讲“心到最急”。
　　二为学语。语言能力是幼儿最先发展起来的能力，年龄越小，语言的启蒙作用越大，三至六岁正是幼儿语言能力发展的高峰。诵读正是发展儿童纯正语言韵律的最佳途径，以习得语言音韵之美，这不是日常口语能奏效的。
　　三为学文。诵读时眼观文字，结合精美插图，图文观照，望文生意，促进幼儿想像力培养，促进幼儿与汉字的亲近感，通过背诵，汉字的形、音、义久远不忘，习得经典中文。

送兄
池上
长歌行
左掖梨花
逢雪宿芙蓉山主人
遗爱寺
送人游吴
长干曲
春闺思
次北固山下
渡汉江
秋风引
雪
易水送别
江中对月
终南山望余雪
宿建德江
子夜吴歌
杂咏五首·池边鹤
赋得古原草送别
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