大学物理下册_王晓鸥　张伶莉　田浩_9787111692911

本书参照*现行的《理工科类大学物理课程教学基本要求》，根据当前各高校大学物理课程的教学需求编写而成，涵盖了该教学基本要求的A类内容，并择要介绍了一些B类扩展性内容.本书的主要特点是：在体系结构上，设有“章前问题”“学习要点”“思维拓展”“思考题”“章前问题解答”以及突出“课程思政”特点的“章后感悟 ”“科学家轶事”“应用拓展”等模块；在内容安排上，将物理知识与生产、生活和科技发展紧密联系；在内容结构上，突出了新形态教材的特点，即传统教材与网络教育的有机结合；在叙述上，力求开门见山、直击主题、深入浅出，并努力做到简明易懂，通顺流畅.本书主要内容为振动波动、光学、热学和量子力学，共9章.
本书为全日制普通高等学校理工科类大学物理教材（120~150学时），也可作为成人教育、网络教育、高等教育自学考试的教材或参考书.

哈尔滨工业大学是*“物理学拔尖学生培养基地”.本书作为教材，是基地建设的重要内容之一.我们对大学物理教学的理念是大学物理课程不仅是理工科学生进一步学习专业知识的坚实基础，还是树立学生科学的世界观、增强学生分析和解决问题的能力、培养学生探索精神和创新意识的一门素质教育课程.大学物理课堂可以潜移默化地促进学生正确的价值观和人生观的养成，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一.
本书是哈尔滨工业大学物理学院大学物理教研室全体教师经过多年教学实践和教学改革，并考虑到大学和中学物理课程的衔接，结合当前“新工科”建设和“课程思政”改革编写而成.全书涵盖*现行《理工科类大学物理课程教学基本要求》Ａ类内容，并择要介绍了一些Ｂ类扩展性内容.在编写过程中，编者秉承哈尔滨工业大学“规格严格，功夫到家”的校训，始终贯彻大学物理是一门非物理学专业的公共基础课程的基本指导思想，在结构编排上力求物理知识体系的完整性，强调物理思想、物理方法以及物理图像的获取比知识本身更重要，凡能用物理图像说明清楚的，尽量不用较复杂的数学推证.因此，本书不仅便于教师讲授，更有助于学生自学和阅读.
本书每章开篇由“章前问题”引入，以期激发学生的学习兴趣.在章节中设置了“思维拓展”，力求引导学生主动思考，提升学生的创新思维、创造性科研和工程实践的能力，在“新工科”建设中培养高素质的复合型拔尖人才.
为了突出“课程思政”特点，在各章后还设置了“章后感悟”“科学家轶事”“应用拓展”等模块，期望开拓学生的科学视野、树立正确的人生观，其中，“章后感悟”旨在用物理规律启发学生树立正确的人生观和价值观；“科学家轶事”旨在通过介绍科学家胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，以及淡泊名利、潜心研究的奉献精神等，激励学生争做重大科研成果的创造者、建设科技强国的奉献者，不断向科学技术的广度和深度进军；“应用拓展”旨在引导学生初步学会从物理学视角去洞察现实世界中形形色色的生活和工程实践现象，并用相应的物理知识去辨析，甚至有所创新.常言道：“授人以鱼，仅供一饭之需”，“惟有授人以渔，则终身受用无穷”，后者正是编者所企求的.
本书还突出了新形态教材的特点，即传统教材与现代网络教育的有机结合.书中配有与之对应的视频资源，学生通过扫描二维码可观看相应部分的演示实验，进而加深对物理概念、定理、定律的理解.
本书在叙述上力求开门见山，直击主题，深入浅出，尽可能避免繁文缛节，与此同时，行文力求简明易懂，通顺流畅.定理的推证在不违背严谨性的前提下做了一些简化，例如，理想气体压强公式的推导、氢原子定态薛定谔方程的求解等就是这样做的，但为了教师易教、学生易学，对重点内容做了重墨缕述，力求要言不烦；对非重点内容估计到学生阅读时会有困惑之处，仍不轻易回避，而是尽可能加以缕析，以期能对学生有所裨益.
本书由王晓鸥、张伶莉、田浩担任主编，王先杰、黄喜强、曹永印、李均、袁承勋、刘志国、王伟、王旸、杨庆鑫、应涛、裴延波、周可雅、宋杰、朱杲宝参加了编写.本书演示实验的视频录制得到了大学物理教研室王庆东工程师的帮助，在此深表感谢！
本书的编写参考了国内外许多同类教材的有关资料，编者深受启迪，获益良多，在此谨向这些著作的作者深表感谢！
对书中错漏和不当之处，祈望读者们不吝赐正，是所至盼.

编者

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