前言
技术是人类在利用自然、改造自然以及促进社会发展的过程中所掌握的各种活动方式、手段和方法的总和。在教育发展的历史长河中，技术一直担当着重要的角色，有力地促动了教育的变革。19世纪末20世纪初，在西学东渐、洋为中用的过程中，凝聚着西方近代科技文明与智慧的幻灯、电影、录音等媒体技术被引入国内，迅速成为了推动中国教育平民化与普及化、推动中国教育手段变革的重要力量。我国从二三十年代推广电影、播音教育，到1978年后电化教育的重新起步；从在学校教育中发展幻灯、投影、电视、录像、计算机，到举办广播电视大学和卫星电视教育、建设智慧校园、发展人工智能；从1936年开始使用电化教育，到80年代中期以后逐步改称教育技术，我国在技术促进教育教学改革和人才培养方面闯出了一条具有中国特色的信息技术与教学促进之路。
教育技术，是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。简单地说，就是技术促进教学优化的理论与实践。推广和应用教育技术，使得原有的传统的教学方法、教学手段和教学模式发生了重大的变化。随着教学理论、传播理论、学习理论、心理学理论等本地化应用深入，随着教学手段由录音、电影、幻灯、电视、计算机、网络等向虚拟现实、增强现实、混合现实、人工智能、互联网 等新兴技术变化发展，以及移动学习、泛在学习、翻转课堂等学习模式与方法发生变革，教育技术也呈现出飞速发展的态势，成为教育改革越来越重要的推手，成为人才培养的一个重要途径。
几十年来，无数教育技术（电化教育）工作者和研究者为我国的教育信息化事业作出了重大贡献，梳理和挖掘他们的研究成果和经验，可以更好地总结历史、挖掘特色、跟踪前沿、促进发展。本书是对教育技术领域研究观点的一次扫描和梳理，是对学者们多年研究成果的一次综述和整理。
本书是《教育技术及学术发展史》的姊妹篇。全书从教育技术的内涵与本质研究教育技术的资源与课程研究教育技术的技术与媒体研究教育技术的环境与空间研究教育技术的教学与管理研究教育技术的学科与发展研究六个方面，系统梳理和全面介绍了教育技术研究的历程和观点，力求客观、准确、全面、系统地剖析研究成果，描绘研究轨迹，呈现研究争鸣，提供研究思考的思路。
本书可作为教育技术学本、硕、博学生的教材，可供教育学、教育史、教师教育、职业教育、信息技术等专业学生使用，是所有教师和师范生学习教育技术和掌握信息化教学的重要参考，亦可为教育管理者、研究教育教学改革和教育信息技术发展者提供帮助。
本书是集体智慧的结晶。本书得到了众多领导和专家的帮助与支持！特别感谢陈明选教授和丛书主编张斌贤先生的信任及指导，感谢福建教育出版社成知辛主任的辛劳。全书由张一春负责策划、撰写及统稿，参与初稿撰写的人员还有：第一章李姝、孙莹、刘春芝、魏兰兰、徐杰，第二章孙莹，第三章孙亚男、刘春芝、魏兰兰、徐杰，第四章魏兰兰，第五章刘春芝，第六章徐杰。徐杰、魏兰兰、刘春芝还参与了全书统稿、整理和资料补充工作。
本书是基于学者们研究成果的研究，书中必然参考与引用大量文献与资料，其中的主要来源已在注释中列出，如有遗漏，恳请原谅，对资料作者表示衷心感谢。此书也是 JIAOYUBU 科创融教职业教育改革创新课题（HBKC216053）、江苏省未来网络科研基金项目（FNSRFP2021YB13）、江苏省高等教育教改研究立项重中之重课题（2021JSJG010）的研究成果之一。由于作者经验与学识所限，对研究成果及历史资料的收集可能还存在疏漏，书中谬误在所难免，欢迎读者批评指正。
张一春
2021年5月于随园
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