本书以工匠精神的培养和教育为着眼点, 对工匠培养方法进行了全面介绍, 全书分为千年文明孕育工匠精神、世界工业强国工匠精神、建设制造强国需要工匠精神、“工匠精神”与创新创业等四大部分内容, 详细介绍了带徒弟制、晨会的价值、现场即营销、成本意识、内部学习会、时间管理、管理精细化等方法, 并为个人和组织提供了从工作现场、卓越技术到预算经营、人力成本管理的整套解决方案, 揭秘了工匠精神具有的价值力量。本书力求将理论与实践铸为一体, 将科学性与实用性熔于一炉, 从含义、内容、途径和方法等方面对高职学生的工匠精神培养教育进行了系统、全面的阐述, 让学生从国家、社会和个人三个层面深刻理解工匠精神对于中国制造、民族复兴的伟大意义。

章绪论

节研究缘起

节研究文献回顾

第三节研究思路、技术路线和研究方法

第四节研究内容的结构安排、理论工具

章 工匠精神与思政教育能及内在契合…

节 工匠精神的内涵和教能·

节 思政能·

第三节 工匠精神与思政教育的内在契合

第三章高职思政教育滋养工匠精神的制约因素·

节 环境层面：学校结合自身的文化氛围不突出

节教师层面：专业教师在思政教育中的缺位现象

第三节 课程层面：思政课程内容与职业教育实际联系不够紧密

第四节 实践层面：理论教育与实践教育的不平衡

第四章我国工匠精神的历史传承

节我国工匠精神的历史溯源

节我国工匠精神的传承与发展

第三节 我国工匠精神的当代创新

第五章 工匠精神传承的借鉴

节德国的工匠精神及传承

节瑞士的工匠精神及传承

第三节 日本的工匠精神及传承

第四节美国的工匠精神及传承

第六章职业教育系统培育工匠精神的学校模式

节职业教育在工匠精神培育中具有不可替代的作用

节职业教育系统培育工匠精神的目标定位

第三节职业教育系统培育工匠精神的内容

第四节职业教育系统培育工匠精神的方法

第五节职业教育工匠精神培育评价体系构建方法

第六节职业教育工匠精神培育评价指标体系·

第七章职业教育系统培育工匠精神的基本路径

节基于家族传承制的家庭职业教育培育

节基于企业师徒制的企业职业教育培育

第三节基于现代学徒制的学校职业教育培育

第八章职业教育系统培育工匠精神的保障体系

节加强组织保障

节加强政策保障

第三节加强环境保障

第四节加强经费保障

第五节加强人才培养体系保障

参考文献

研究缘起

19年《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》和21年办公厅、办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，要求职业教育应坚持立德树人、德技并修，将发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，推动思想政治教育与技术技能培养融合统一，建设技能型社会，弘扬工匠精神，培养更多高素质技术技能人才，为建设社会主义现代化国家提供有力的人才和技能支撑。

本书通过梳理工匠精神培育研究的兴起背景，提出高职思政教育应如何滋养工匠精神的研究命题，进一步阐释研究的价值。

一、研究背景

当前我国制造业正面临由“中国制造”向“中国创造”转型升级的关键时期，创新职业教育人才培养模式，大力造支撑“中国智造”急需的大国工匠成为中国社会主义进入新时代的时代诉求。以爱岗敬业的职业精神、精益求精的品质精神、协作共进的团队精神、追求的创新精神等为核心特征的工匠精神再次回归大众视野，成为社会各界人士的职业标准和精神导向。此外，随着中国科学技术的现代化发展，工匠精神也已然成为我国由传统手工业社会向现代化社会演变过程中的一种特殊的文化遗产，是中华民族勤劳、富有智慧的集体形象的写照。

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