我在培训学校教高年级的孩子写作文。身为作家的我，指导孩子写作的观点，可能跟许多语文老师不一样。比如说：我让孩子写作文，要求他们不要把背来的“好词好句”写进文章里。有孩子抗议了，说：“那不成。背了好词好句不能用，背它干吗？”“老师要我们一定要把好词好句写进作文里，这样作文才会精彩。”有的孩子说……

子鱼， 儿童文学作家、阅读推广人。祖籍山东，出生于 台南。现为台北市故事创意协会理事长、海峡儿童阅读研究中心首席阅读推广人，曾担任 “中华儿童文学学会”秘书长、 翰林版语文教材召集人、台南大学兼任讲师等职务。 代表作品有《机智阿凡提》《阿凡提的机智特训班》《为天量身高》《说演故事空手道》等。先后获得过信谊幼儿文学奖、九歌文学奖、海洋文学奖、“好书大家读”好书 奖等奖项。

篇 班长杨玲
一、桌上那一条线
二、讨厌的事情
三、偷考卷事件
四、别怕！有我在
第二篇 柔道队友朱小康
一、就跟平常练习一样
二、研究对手招式
三、 次柔道比赛
四、和日本人比赛
五、打架的代价
六、献奖给学校
第三篇 村中孩子王阿良
一、捣马蜂窝记事
二、安平汤匙山
三、大冢事件
四、出海口的蚌
五、漂浮在溪床上的棺木
六、风筝比赛
七、混混

上那一条线 我在培训学校教高年 级的孩子写作文。身为作 家的我，指导孩子写作的 观点，可能跟许多语文老 师不一样。比如说：我让 孩子写作文，要求他们不 要把背来的“好词好句”写 进文章里。
     有孩子抗议了，说：“ 那不成。背了好词好句不 能用．背它干吗？” “老师要我们一定要把 好词好句写进作文里，这 样作文才会精彩。”有的 孩子说。
     “好词好句是拿来欣赏 的，不是拿来抄进作文里 的。”不同的声音出现了 。
     我抛出“好词好句可不 可以原封不动地被写进作 文之中”的议题，让孩子 们发表看法。
     孩子们讨论得 热 烈。
     “这个议题没有对与错 ，你们可以提出观点，大 家一起 其实，大部分的孩子 会以语文老师认同的观点 为准。我发现孩子们分成 了两派——赞成与不赞成 。
     议题讨论渐渐变成了 男生与女生的辩论。女生 认为作文一定要将背来的 好词好句写进去，男生则 持相反意见。 ，大家 都想知道我的看法。
     “这是发散思考的议题 ，我的观点不一定对，但 值得大家参考。”我缓缓 地说出，“我认为写作讲 究创意。‘好词好句’可以 背，但写作的时候一定要 转化成自己的‘美词佳句’ ，而非原封不动地把好词 好句搬进来。”