本书为全国教育科学“十三五”规划课题《西部地区县域教师专业发展支持体系建设研究》的研究成果。课题以泸州市江阳区为样本, 探索中西部地区县域范围内, 完整架构支持教师专业发展的组织保障体系、培训课程体系、学习方式多样化的研修体系、培训实施方式体系和基于学习诊断的评价体系, 并使之有效运行, 以提升区域范围内教师专业发展效度, 从而促进区域内教育事业的发展。

本书为全国教育科学“十三五”规划课题《西部地区县域教师专业发展支持体系建设研究》的研究成果。课题以泸州市江阳区为样本，探索中西部地区县域范围内，完整架构支持教师专业发展的组织保障体系、培训课程体系、学习方式多样化的研修体系、培训实施方式体系和基于学习诊断的评价体系，并使之有效运行，以提升区域范围内教师专业发展效度，从而促进区域内教育事业的发展。本书在这个体系中从三个侧面呈现出研究成果。一是着眼于教师教学技能提升，介绍培训的组织与管理，以及教学诊断、示范教学、研课、磨课、成果展示、总结提升等工作的实施。二是引领教师进行课堂教学建模，呈现出中小学各学科多种多样的教学模型，从而推动教学改革。三是展现教师成长故事，分别从启航篇、提升篇、突破篇和领航篇等各个侧面，生动呈现江阳区各级各类教师在参加各种各样的培训中的成长经历，丰富多彩的故事给人以自主发展的启迪。这三个方面，各成一册，从而构成上、中、下三册。

第一章 教学技能提升培训的组织与管理 ……………………… （００１）第二章 教学诊断的实施 ………………………………………… （０１６）第一节 诊断的目标 ……………………………………………… （０１６） 第二节 诊断的内容 ……………………………………………… （０１９） 第三节 诊断的实施 ……………………………………………… （０２４）第四节 诊断报告的撰写 ………………………………………… （０４０） 第三章 示范教学的实施 ……………………………………………（０４９） 第一节 示范的目标 ……………………………………………… （０４９） 第二节 示范的内容 ……………………………………………… （０５６） 第三节 示范的方式 ……………………………………………… （０６４） 第四章 研课的实施 …………………………………………………（０６９） 第一节 研课的目标 ……………………………………………… （０６９） 第二节 研课的实施内容 ………………………………………… （０７５） 第五章 磨课的实施 …………………………………………………（０９０） 第一节 磨课的目标指向 ………………………………………… （０９０） 第二节 磨课的实施策略 ………………………………………… （０９５） 第三节 磨课的注意事项 ………………………………………… （１０２）第六章 成果展示的实施 ……………………………………………（１０７）第一节 成果展示的目的 ………………………………………… （１０７） 第二节 成果展示的实施内容 …………………………………… （１１３） 第七章 总结提升的实施 ……………………………………………（１２８） 第一节 总结提升的目标与内容 ………………………………… （１２９） 第二节 总结提升的实施内容 …………………………………… （１４５）第八章 结束语 ………………………………………………………（１６７）参考文献 …………………………………………………………………（１６９）