对接新时代学校德育工作的新要求，探索在中学、小学、幼儿园，党组织书记如何发挥党组织核心引领作用，把在实践中理想信念教育的目标、方法、内容、途径、保障等的实践探索进行性提炼总结、归纳，形成举红旗、溯红源、播红种、育红苗、显红心、聚红力、走红路的□□□□培养教育机制的成果显现。举红旗着重阐释□□□□教育的价值、内涵和性质；溯红源主要是调查分析学生思政教育的现实情况；播红种主要探索□□□□教育融入思政教育的基本原则；育红苗主要是寻求□□□□教育路径；显红心主要是凸显党组织核心引领价值的育人格□；聚红力主要是形成家庭、学校、社会共同作用的□□□□教育体系；走红路主要是推动□□□□教育创新，实现□□□□、全球视野、创新思维并举，努力探索新时代五育并举人才培养新路。为□□100周年献礼。

□□篇□□□□培养之问□□章举红旗：□□□□造就中国梦接班人

一、□□□□的时代价值：人才培养的时代追寻

二、□□□□的根基：中华优秀传统文化固本培元

三、□□□□的特质：生命成长的关键问题

第二章溯红源：□□□□教育的现状分析

一、□□□□融入中学教育的现状

二、□□□□融入中学教育的问题

三、推动□□□□融入中学教育的着力点第二篇□□□□培养之行第三章育红苗：用红色铺就成长底色的目标导向

一、建构一引三化□□□□育人体系

二、构建三种文化融合的文化浸润教育新模式

三、分德目、分领域、分年段达到知、情、行合一

四、红色实践激发中学生成长自觉

第四章播红种：立足成长规律的育德方法的综合运用

一、以两以两不为要求

二、以近、小、实、亲、活为方法

三、推动新时期立德树人育人方式转型第三篇□□□□培养之思第五章聚红力：构建多元协同的□□□□教育机制

一、构□□团队一体化联动机制

二、构建促进育德知行合一的研训机制

三、构建学区化德育协同机制

四、倡导□□□□教育的校际联合探索

第六章走红路：厚植中学生□□□□的未来展望

一、要实现传承□□□□、全球视野教育、培养创新思维并举

二、要用新思想激发中学生的成长自觉

三、要培养德智体美劳全面发展的□□□□建设者和接班人

参考文献

作者简介

金琪，上海市西南位育中学□□书记、副校长，教育硕士，上海市德育特级教师，特级校长。曾获上海市育德之星、上海市巾帼建功标兵、上海市优秀党务工作者、上海市五一劳动奖章、上海市教书育人楷模等荣誉称号。上海市徐汇区教育系统特级书记工作室主持人。区教育系统学科带头人，任上海市中小学德育研究协会第六届理事会理事、普教系统党建研究会中心组成员，长期在中学党建和德育的□□线。

出版有《中和育人》、《位而善育》两本专著。