作文教学历来被认为是语文教学的重中之重, 但在小学中高年级的教材中对作文教学的“指导方法、指导技巧”和各单元的写作要求相对比较笼统、概括, 对教师的指导性、针对性不强, 因此造成了教师“难教、怕教”、学生“怕写、难写”而导致的“假大空”“模式化”“套路”等不良写作状况。本书旨在通过诊断学生“写作心理疾病”、关注学生动态写作过程和通过“造段创新作文、拼图想象作文、同步作文拓展训练、科技小论文写作指导、序列积累作文”等模式训练探索出了走出作文困境的方法, 成效显著。